浅谈新时期高职院校思政教育面临的挑战

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2020.04.249

2020 NO.04SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯浅谈新时期高职院校思政教育面临的挑战

王丹秋

(长江职业学院 湖北武汉 430074)

①

摘 要：思政教育是培养学生良好思想观念的重要途径，是培养全面发展人才的必要手段。新时期，面对越来越复杂的社会信息，高职院校思政教育所面临的挑战越来越严峻，必须要找到合适的对策，解决思政教育中的问题。为此，该文以新时期高职院校思政教育为研究对象，通过对新时期高职院校思政教育面临挑战的分析，提出了应对挑战的对策。以此来帮助高职院校加强思政教育，将学生培养成为德智体美劳全方位发展的人才。关键词：新时期 高职院校 思政教育 挑战 对策中图分类号：G711

文献标识码：A

文章编号：1672-3791(2020)02(a)-0249-02

1 新时期高职院校思政教育面临的挑战

1.1 信息多元化带来的挑战随着社会经济的发展，形成了一种以金钱为价值评判标准的扭曲思想，学生受到这种思想的影响，一切从利益出发，认为只要毕业后进入社会，能够赚到足够多的金钱，就是成功。另外，近些年来网络信息技术的飞速发展，让网络成为学生交流的主要方式之一，然而，网络中的信息良莠不齐，那些负面的信息对于大学生思想观念的形成有着极为不利的影响。而相比于思政教育来说，学生更喜欢在网络这个相对比较自由的世界中发表自己的观点。因此，信息多元化的发展，给高职院校思政教育带来极大的挑战。1.2 学生思想观念之间的差异性带来的挑战

高职院校中的学生，其成长背景和接受教育的程度不同，并且由于家长以及之前教师的教育方式不同，就造成了学生之间，思想上明显的差异性。对待同一件事物，不同的学生可能会从不同的角度去看待，就造成了价值观上的不同。而高职院校的思政教育工作，还不能完全针对学生之间的差异，进行个性化的教学，这就给思政教育带来了很大的挑战。并且由于高职院校平时的教育教学工作都比较繁忙，教育工作者没有足够的时间和精力，去细心地关注每一位学生的思想动态。1.3 思政教育工作自身的挑战

思政教育本身就涉及到教材、教学场合、教师、学生等多个元素，而教师在教学过程中的行为对于学生的影响非常明显。而当前高职院校中，优秀的思政教师人才非常缺乏，很难对学生进行恰当的教育，教学效果并不理想，另外，思政教育相关教材的更新也不够及时，教学案例未能及时更新，使得思政教育落后社会发展实际。除此之外，由于高职院校对于思政教育还不够重视，并未针对思政教育建设专门的教学场地，大多数只是进行课堂理论知识教学，学生对于这种枯燥的教学方式感到厌倦，也就不愿意主动去学习。

2 高职院校应对思政教育挑战的对策

2.1 革新思政教育模式

首先，思政教育要逐渐朝开放式教育发展。受到传统

的思政教育模式的影响，高职院校的思政教育具有非常明

显的封闭式的特点，新时期是一个开放的时代，这种落后的教育模式，无法适应社会的发展。为了实现高职院校思政教育的改革，就必须要朝着开放式的教育模式发展。因此，高职院校应当重新审视思政教育工作，开展思政教学的教师，也应当站在更高的角度来重新认识思政教育的重要性，从而以更为符合新时期社会发展要求的方式，来进行思政教育工作，从而帮助学生提高辨别信息良莠的能力，增强学生对于不良诱惑的抵抗力，从思想上帮助学生树立正确的价值观，让学生能够更为健康地成长。

其次，变灌输式教育为引导式教育。在传统的思政教育工作中，以教师为中心，学生只能被动地接受知识的灌输，学生无法发挥其主动性，并且由于学生自身的观念和想法缺乏表达的途径，也就难以对思政教育引起兴趣。相对于枯燥的思政教学，学生更喜欢通过网络等途径，以更为有趣的方式来获取信息，这个过程中，就难免会接触到负面信息，从而进一步阻碍思政教育的开展。为了应对这种情况，高职院校思政教育应当根据新时期学生的特点来重新定位，通过引导的方式来进行教育，帮助学生掌握辨别网络信息的方法，从而利用网络这一渠道，丰富学生的知识，拓展学生的眼界，从而帮助学生形成积极向上的思想。

最后，理论教育演化为实践教育。传统的思政教育，最为明显的一个不足之处就是仅仅停留在理论教育的层面上，却脱离了生活实际，实践性明显不够。因此，学生认为思政教育对于提升自己的能力没有作用，也就不愿意花费时间去学习。因此，高职院校在开展思政教育时，应当充分结合学生平时学习、生活的实际情况，切实帮助学生解决遇到的问题，将原本单一的课堂理论教学，转移到实践中来，让学生意识到思政教育对于自身成长的重要性。另外，高职院校还可以引导学生参与相关的社会实践，在实践活动中，践行思政教育的深刻意义，从而加强对学生的思政教育，提升教学效果。2.2 优化思政教育内容

第一，体现出思政教育的针对性。思政教育工作的开

（下转251页)

①作者简介：王丹秋（1983，8—），女，湖北武汉人，硕士，讲师，研究方向：学生思想政治、会计。

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2020 NO.04SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯图1 从现实世界到虚拟世界顺序图

的AR作品，建立契合自闭症儿童的增强现实干预内容势在必行；其次，结合PRT（关键反应训练）将关键技能的干预作为重点，以游戏为基础，通过在自然环境或真实的环境中提高自闭症儿童的关键性技能，从而影响和促进他们其他技能的发展。另外，干预的过程中应重视对患儿的因材施教，教师和家长可根据学生的表现，穿插新旧技能为儿童创造成功的机会，使儿童在训练中获得信心和动力。

画人物，消除儿童的防御心理和学习中的焦虑。AR技术在

帮助儿童学习某些技能的同时，还可以自然降低环境中的风险，在安全的环境中对患儿进行干预。如果患儿在接受干预前没有抵触情绪，而是以期待或积极的动机去进行学习，技能的迁移就更容易发生。

2.3 自主探究和及时反馈促进迁移的发生

基于AR的干预有虚实结合的活动场景，可以虚拟安全的学习对象，具有多感官的学习通道，这为患儿在学习方面提供了自主学习的模式，患儿可以根据AR游戏的指示自主完成学习。在此过程中AR还可以加入及时的反馈，使儿童获得鼓励，增加学习兴趣。此外，虚拟现实的场景下教师便于对患儿进行观察和指导，及时改变教学的策略，对教学效果做出合理的评价。

4 结语

综上，根据迁移理论和AR基础理论及其应用，证实AR技术对孤独症儿童社交技能干预的迁移和泛化有正向影响，使患儿习得技能的迁移更容易发生。开发更多适用于孤独症儿童使用的AR作品具有重要现实意义。

参考文献

[1] Chatzopoulos D，Bermejo C,Huang ZP，et al. Mobile Augmented Reality Survey:From Where We Are to Where WeGo[J].IEEEAccess,2017(99):6917-6950.

[2] 季海涛,凌和军.学习迁移能力研究综述[J].扬州大学学报:高教研究版,2013,17(S1):3-6.

[3] Zakari HM,Ma M,Simmons D.A review of serious games for children with autism spectrum disorders (ASD)[A].International Conference on Serious Games Development and Applications[C].Springer International Publishing,2014:93-106.交流，拉近师生之间的距离，从生活和学习上关心学生，从而让思政教育更好地发挥作用。

3 基于增强现实的孤独症儿童干预策略

首先，为了进一步加强增强现实对干预技能迁移的影响，提高其实践应用性，开发更多适用于孤独症儿童使用

(上接249页）

展，不能一概而论，由于学生本身的思维习惯以及成长背景有所不同，因此，一些思想观念也会有很大的差异性。因此，高职院校应当充分结合新时期的社会发展形势，充分了解学生的最新思想动态，并且针对学生的具体情况，制定更有针对性的课程体系，让学生能够深入地了解社会，对国家和社会的发展保持信心，并且能够避免受到社会不良风气的毒害，始终保持乐观、积极向上的心态，从而让学生能够成长为具备先进思想的优秀人才。

第二，培养学生的民族自豪感。新时期，我国综合国力持续提升，在这一背景之下，思政教育与爱国主义之间的关系更为密切，因此，在高职院校思政教育工作中，应当将爱国主义教育放在重要的位置。通过多样化的方式，向学生展示国家的发展现状，让学生看到我国的进步和强大的实力，从而增强学生的民族自豪感，让学生从内心为自己的祖国感到骄傲。另外，我国的传统文化中，也包含很多与思政教育相关的元素，通过传统文化的教育，能够陶冶学生的情操，很大程度上抵制西方不良文化的入侵，让学生学习并发扬优秀的传统文化，在提升自我思想素质的同时，也为国家的文化事业做出贡献。2.3 创新思政教育方法

传统的思政教育由于其方式方法比较单一，要让学生理解较为抽象的思政教学知识比较困难，而且很难调动学生学习的积极性。而在新时期，高职院校应当不断地创新思政教育的方式方法。如今，学生接触最多的是网络信息，信息技术对于学生的日常生活和学习有着非常重要的影响，因此，在开展教育教学工作时，教师应当不断地提升自身的信息素质，掌握一定的信息技术，熟悉相关电子设备的操作，从而利用网络这一渠道加强与学生之间的沟通

3 结语

综上所述，随着社会主义市场经济的快速发展，当今

社会在科技、文化、经济等领域都发生了翻天覆地的变化。无论是互联网技术的发展，还是世界经济一体化局势的形成，都在思维意识形态上对大学生的思想产生了颠覆式的影响。面对社会新环境、新氛围、新问题、新事物，我们的思想政治教育工作者，要以一种积极的心态去迎接环境变化对思政教育的挑战，不断迎难而上，通过教育教学创新改革工作的开展，将这些挑战转变为我们发展的机遇，以此来不断提升新时期高校思想政治教育教学工作对环境的适应性，满足学生多元化的思政学习需求，推动新时期高校思想政治教育教学创新改革发展目标的实现。

参考文献

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