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基于文化感悟的英语意识培养

2021-07-24 来源:爱问旅游网
外语翻译 基于文化感悟的英语意识培养 唐凌琳 (四川省成都东软学院中图分类号:H31 9.3 文献标识码:A 摘要在高校英语教学过程中,如何提高大学生的英语文 化意识,已经成为英语教学的重要组成部分。文化对一个人 的语言产生着重要的影响,只有不断地进行文化的反思,才 能够发现英语学习中必须掌握英语意识。高校教师在进行 英语教学的时候,要从文化的角度进行英语意识的培养,提 高学生的英语水平。 关键词文化感悟英语意识培养方法 On the Cultivation of English Awareness Based on Cul- tural Understanding//Tang Linglin Abstract In co ̄ege English teaching,how to improve college students’English cultural awareness has become an important component of English teaching.Culture has important influence on a person’S language,SO only through constant cultural reflec- tions will this person be able to ifnd that English awareness must be grasped in English learning.In English teaching,college teachers should implement the cultivation of English awareness from cultural perspective,SO as to improve students’English pro~ ifciency. Key words cultural understanding;English awareness;cultivation methods 随着高校不断深化英语教学探究,教师们已经意识到 了学生英语意识培养的重要性,并且应指导学生从文化的 角度对英语意识进行全面的了解。高校教师在进行英语教 学的时候,要加强英语意识的培养,让学生能够在体会英语 意识的时候,掌握良好的英语能力,从而提高其英语水平。 1构建概念系统。完善高校的英语文化感悟基础 高校在进行英语意识培养的时候,要注重构建概念系 统。在如今的教学系统中,理论界已经达成了共识,将语言 意识作为语言研究和教学的重点,才能够超越传统语言教 学中的限制。在我国高校的教学中,大部分的英语教学过程 都是将中西方文化的差异忽视了,一味进行语言的词汇、语 法教学,总是生硬地套用公式化的程序。大部分教师将词汇 系统和概念系统进行了分离,将文化成因和语言形式分离 开来,将语言功能和语言形式不断地斗争,从而造成了英语 知识构架偏离主题。 语言意识只有在概念系统层次中才能够顺利地进行, 在词汇系统中根本不能进行英语语言意识的培养。高校在 构建英语意识培养的时候,就必须建立一个概念系统。在初 级阶段主要是进行英语思维能力的培养,教师指导着学生 208 四川・成都611844) 文章编号:1 672—7894(201 5)03—0208—02 积累英语的词汇,合理地运用这些词汇,在应用的时候意识 要高于词汇。语言意识要把概念系统作为基础工作,概念系 统是语言意识培养的基础和前提条件,所以教师在进行教 学的时候,就必须指导着学生超越词汇系统,形成概念系 统。教师要建立开放的词汇语言系统,引入概念系统,让大 学生不只是进行词汇的简单表述,而是将英语意识和概念 系统紧密地联系在一起,由一点一滴的积累转变成为良好 的语言习惯。 2加深对语言理解,把控基于语言载体的文化思考 语言是文化的组成部分也是文化的载体,任何的语言 都不能脱离文化而单独存在。语言是社会传承下来的信念 和宝贵的财富,是一个民族、一种文化的典型特征。文化对 于语言的表达形式有着决定性的作用,文化也影响着语言 的概念系统。在英语意识培养中,句法结构和语法现象不是 单独使用语言表述就可以的,而是重要体系文化的特征。 第一,文化的差异影响着英汉互译之间的特征,在我国 传统文化中,注重整体综合思维的发展,客观上可以使用多 种逻辑连接词,形式上连贯灵活。而西方的文化非常重视逻 辑思维能力,在表示逻辑关系的时候,连接词就必须得到试 用,所以英语语言具有很强的分析性。这种文化差异,就导 致了英汉互译的时候出现了一些落差,大学生要做好这些 方面的调整。第二,文化差异导致语言结构存在很大的不 同。英语语言环境中非常强调单向思维,主要是呈现线性或 者是带状的结构,体现在英语结构突出主题句和主语,修饰 语后置,强调分析推理能力。而多项思维模式主要是注重人 在事物的发展中的作用,强调横向和点状的关系,注重互相 之间的关系,修饰语在前面,使用的是自然语序。第三,文化 差异导致了句法结构存在很大的不同。在西方人的眼中,逻 辑就是真理,所以英语表达中若是出现了形式主语,就必须 出现逻辑主语,若是语句中没有逻辑主语,就必须给出一个 逻辑主语。而东方人注重互相之间和整体上的联系,对于思 维的逻辑限制考虑不全面,在语法中没有明确的要求,使用 起来相对来说要自由灵活。第四,看待事物的角度不同产生 了不同的结构。西方人将范畴和个体作为出发点,英美人在 思考问题的时候,通常都是由点到线、由小到大,按照日月 年的顺序进行表达。而中国人看重整体性,主要是横向联系 和点状结构,通常都是由表及里、从小到大、按照月日年的 顺序表达时间。 3跨越文化鸿沟。加深异域文化背景的体会 中西方的文化存在很大的差异,所以在语言表述方面 总第303期 |If纽 l‘ 2015年1月(下) The Science Education Article Collects January 2015(C) 也有很大的不同。在进行语言意识培养的时候,高校教师要 上培养英语意识。若是学生不理解这些现象的成因,也说不 帮助学生认识到,语言意识的培养其实就是在其文化背景 出来这种现象的差异,那么就说明该学生不具备英语意识。 下进行语言知识的学习。所以高校大学生在进行英语学习 第四,测试结果显示,教师中,有5%具有概念系统,有30% 的时候,就必须跨越文化的鸿沟,转变文化的背景,在合适 具有词汇系统,有15%教师不能解释这种现象,有一半的教 语言环境下进行知识的学习。语言意识培养需要转变文化 师约定俗成。在学生中,基本上没有形成概念系统的,词汇 背景,所以是需要一个漫长的过程的,主要是因为中西方的 系统的大约有5%,从来没有想过的55%,而约定俗成的大 文化差异比较大,学生在跨越这个过程的时候,需要付出太 约占到了40%。这种情况显示着大部分的人都没有形成良 多的努力。每一种语言在学习的时候,都有其特定的概念系 好的语言意识。在这种情况下,大学生只是在进行词汇系统 统,英语意识在进行培养的时候,也不可能在汉语的概念系 的学习,在语言意识和概念系统学习方面还没有提起注意 统中形成,所以大学生要主动地学习英语的概念系统,从而 力,这就导致难以培养英语意识。 形成良好的英语意识。文化是一种宽泛的概念,有很多种表 5跨文化意识应用,交际、语言、文化三位一体 现形式,高校在进行教学的时候,可以进行思路的转换,站 在大学英语教学中,教师要不断进行学生英语意识的 在良好的文化高度进行英语系统的培养。 培养,提高学生的跨文化意识培养,从而提高学生的英语效 学生要了解在文化背景下语言意识的差异。第一,东西 果。第一,要做好教材的导入工作。要充分地利用教材中涉 方的风俗人情、兴趣、信仰、生存方式存在很多的差异,形成 及的文化知识,进行教学方面的渗透。大学教师要认真地研 了多层次的文化,所以要选择合适的文化跨越点。第二,西 读教材的内容,要不断地调整课内文化和课外知识的汇总, 方文化、英语文化形成了多种层面的概念系统,在词汇教学 不断地进行文化信息的传输工作。现在的教材中,很多都是 的时候,要寻找合适的切入点,保证学生能够顺利完成跨 将中西方文化进行结合,所以教师也要与时俱进,在教学的 越。基于这种情况,我们发现思维文化是最合理的文化导入 时候,给学生不断地灌输这些文化差异,提高学生的英语意 点,由于每个民族的文化形态在语言中有一定的体现,语言 识。第二,改进教学方法,优化语言教学的模式。教师在完成 代表着这个民族的心理、价值观念、生活方式、社会习俗等, 日常的教学工作,例如语法、句法、单词之外,还要给学生提 所以将思维文化作为导人点,能够加强文化之间最大的支 供充分的实践的机会,让学生能够在现代教学手段中进行 配力,保证文化的顺利跨越。高校教师在进行英语语言教学 英语意识的学习。教师要使用录像、幻灯、杂志、多媒体、网 的时候,要帮助学生在思维层次上进行文化的跨越,从而实 络等教学模式,将英语意识的培养和课堂进行有机的结合, 现了文化的素质培养,让学生能够顺利地进行语言意识的 从而加强学生文化意识的培养。第三,改变思维的方式。英 培养。 语教学其实就是引导着同学们对于文化有一定的认识和同 4测试英语知识结构,简单考核提高文化感悟意识 化的过程,教师要培养学生良好的文化认同感,能够减少母 通过长久的英语教学我们发现,大学生在进行英语学 语思维的干扰情况,转变成为英语模式的学习研究。学生在 习的时候,总是会让意识进行监控,通常都是使用母语将这 进行英汉双向练习、实际失误分析、模拟交流练习的过程 个意识表达出来,然后再下意识地翻译成为英语。这种模式 中,不断地归纳交际、文化、语言这三者之间的关系,从而加 几乎发生在每个学习英语的大学生身上。在这种情况下,学 深对西方文化的了解,培养良好的英语意识。 生的意识监控能力越强,在学习英语的时候,语感就越差, 6总结 若是意识监控能力越差,那么学习英语的语感就越好。所以 高校在进行英语教学的时候,要注重学生的英语意识 在进行高校英语教学的时候,可以通过一定程度的测试,对 的培养。教师要引导着学生从文化的角度进行英语意识的 学生的语言概念系统进行统一的测定,观察是否能够让学 培养,不断地比较东西方文化的差异,能够从西方的文化角 生形成良好的英语语言意识。 度去思考文化成因。学生在领悟了文化之后,要对语言进行 第一,使用最常见的英语语法结构,让大学生感受是否 一定的概念系统培养,能够加强思维的思考方式,提高英语 能够达到语言意识的层次或者是思维文化的层次。因为思 意识,进行良好的语言知识的学习。 维文化和民族心理在语言构造方面有很重要的影响,而思 维方式和心理模式就是语法结构方式的表现,所以我们认 参考文献 为思维文化对于句法的结构、语言的词汇具有很强的内在 [1]1曹凯.也谈中学英语教学感悟[J].中学英语园地:教研版,201 1(12): 支配力。第二,对本校的大学生进行英语意识的测试,选择 52-53. 的大学生既有英语专业的学生,也有非英语专业的学生,测 [2]葛卫国.试谈中学生英语跨文化交际素养的培养[J].中学生英语 试内容为:英语表达过程中,为什么时间的排列顺序是钟 (外语教学与研究),201 1(3):85~86. [3】陈雷梅.浅谈中学生英语跨文化学习意识培养[J】.中国校外教育 点、日、月、年?在进行一个具体地点表达的时候,为什么是 (理论),201 1(2).16—18. 门牌号、街道、县、省、国家?第三,测试结果标准:若是学生 [4]张曼.如何在大学英语教学中培养中国文化传播意识[J】.学园, 具有了一定的英语意识,并且概念系统呈现深度理解水平, 2叭4(18):85~86. 那么就说明该大学生能够顺利地跨越文化的差异,很好地 [5]汤菊美.浅谈教育国际化要求下的英语课堂教学——新一轮课 培养英语意识。若是测试的结果显示,能够解释一定的原 程改革与英国修学之感悟[J】.中学生英语:教师版,2012(11): 因,但是本质上还是不了解的,有浅层次的理解,那么就说 16—18. 明了该大学生具有一定的文化跨越能力,能够在一定程度 编辑李少华 

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