（东北农业大学
水利与土木工程学院，黑龙江
哈尔滨
150030）
摘要：针对“水利专业英语”教学中存在的学生重视度不高，传统英语教学模式效果不显著、评价方式单一及师资力量薄弱等问题，以“学生主体，做学结合，教学相长”的教育教学理念为指导，集现代教学技术、知识传授和趣味性考核于一体，采用Mini-talk演讲模式考核学生专业英语综合的“听、说、读、写、译”能力。经过四轮的教学实践，不仅提高了教学质量，还提升了教师素养，实现了教学相长，Mini-talk演讲考核模式可推广至其他学科的专业英语课堂教学中。
关键词：水利专业英语；课堂教学改革；Mini-talk演讲模式中图分类号：G642.0
文献标志码：A
文章编号：1674-9324（2020）06-0188-03
在“十三五”期间，国家对高等教育提出了新的战
二、“水利专业英语”课堂教学的现状
略任务[1]，即提高教学水平和创新能力，优化人才培养1.学生的专业英语应用能力较低。受“重视基础英机制。随着全球一体化和科技的不断发展，国际间的语、轻视专门用途英语教学”理念的影响，学生仍把主交流与合作越来越紧密，专业英语作为知识传播与信要时间花在大学英语四、六级考试上，而学生的专业息传递的媒介[2]，已成为从业人员的必备工具，这就要英语实际水平与基本教学目标及实际应用仍有一定求学生在牢固掌握专业知识的同时，提高自身的专业的差距。相当一部分学生专业英语“听、说、写”能力较英语水平，使自己成为具有国际竞争力的、复合型的差[5]，学生在课堂中羞于或不愿意使用英语表达，很难专业人才。因此，进行专业英语教学模式的改革、探索实现培养学生在未来工作环境和社交环境中运用英及创新在高校教学工作中尤为重要。
语处理相关事宜的能力的目标，因此，改革探索专业本文以“水利专业英语”课程为例，在学生已掌握英语教学模式，提高专业英语的教学效果已迫在眉部分水文水利专业课知识的基础上，以“学生主体，做睫。
学结合，教学相长”的教育教学理念为指导，以提高教2.教学模式比较枯燥。“水利专业英语”讲授内容学质量为最终目的，对“水利专业英语”的课程考核方
涉及水文、水利、农业水资源、水工建筑物等诸多方式进行了创新（教材选用《水利专业英语》[3]）。
面，知识量非常大，造成许多教师在课堂教学中难以一、“水利专业英语”的教学目的与要求
利用多样化的教学手段，往往采用形式单一的电子文“水利专业英语”是水文与水资源工程专业的专档，形成以教师为中心的“词汇—句型—语法—翻译”业选修课，虽然学时较少，但它是基础英语与专业相为主的传统英语教学模式，强调专业英语翻译，忽略了结合的一门课程，是大学生英语实际应用能力培养不学生专业英语口语、写作能力的锻炼，师生、生生、师生可忽视的重要环节[4]，更是获取专业信息、了解学科前与环境之间的互动无法开展，造成学生被动接受[6]，不沿发展动态、参加国际学术交流的基础。
利于学生自主学习能力的培养，学习积极性创造性“水利专业英语”课程定位如下：听：能基本听懂低，难以达到预期的教学目标。因此，应采用任务教学专业方面的讲座，并掌握其中心思想；说：能在学习过法[7]、问题链式教学法[8]等多种教学模式提升教学效程中就专业相关主题进行简单讨论；读：能阅读与专果。
业相关的英文资料和文献；写：能用英语撰写与专业3.考核评价方式单一。目前许多高校专业英语采相关的论文摘要；译：能借助词典翻译与专业相关的用“期末成绩+平时成绩”的单一评价模式，平时成绩文献书籍；词汇量：掌握300—800个专业词汇。主要由教师根据学生的课堂出勤、作业完成以及课堂
收稿日期：2018-04-01
基金项目：东北农业大学国家级新工科研究与实践项目“基于多学科交叉融合的农业水利工程人才培养模式探索与实践”、东北农业大学“大北农学者计划”教育学人基金项目一流本科教学研究建设专项“新工科背景下水利类专业人才培养模式研究与实践”；东北农业大学本科教学团队专项经费（530006）；东北农业大学“大北农学者计划”教育学人基金项目（JYXRRK2019013）
作者简介：李然然（1986-），女（汉族），山东泰安人，博士，讲师，从事水文及水资源专业的教学与研究。
-188-
.com.cn. All Rights Reserved.2020年2月教育教学论坛Feb.2020第6期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.6表现等情况给出，忽视学生作为评价主体的参与性，每组的PPT在演讲之前，均由教师修改2—3次，加深了
没有发挥现代信息技术在教学评价过程中的积极作课堂外师生间的互动。这一环节实现了课堂外“生生”用[9]。作业考核避免不了学生之间相互借鉴的情况，不“师生”的互动与合作，锻炼学生的团队合作精神，锤能如实反映学生的真实水平；期末考试是与大学英炼了学生专业英语的写作、翻译及文献检索能力，培语、英语四六级相似的考核方法，容易使学生有厌烦养了学生的自主学习能力。
抵触情绪，且不能综合体现学生的“听、说、读、写、译”4.演讲与评价。“台上一分钟，台下十年功”，此环能力。因此，专业英语考核方式创新势在必行。
节是学生展示其专业英语综合能力的重要环节，该环4.师资力量较薄弱。由于英语并非我们的母语，没节中学生走上讲台做Mini-talk演讲，并回答听众的问有浓郁的语言环境，在“水利专业英语”教学过程中又题。教师依据学生的表现给予评分，其难点是评分标要求教师具备较强的专业知识和专业英语的听、说、准的设定，既要考核出团队的综合水平，又要考虑到读、写、译的能力，课程的难度和挑战比较大，再者，多每位学生表现的个体差异。因此，综合演讲内容与设数学院的专业英语课程为选修课，有时该课程难以连计、英语口语的表达能力、“讲台”的展现能力、与听众续开出，所以部分老师不愿意承担专业英语的教学工的互动等因素，设定了考核评分标准，包括：选题、组作，很难形成稳定的师资队伍[10]。因此，提升教师的专织和结构、PPT质量、内容、流畅性、与听众的互动以及业英语素质，提高教师的教学热情，改革现有教学模问答共七个环节。其中选题、组织和结构、PPT质量及式，在教学工作中努力实现教学相长已刻不容缓。
展示这三部分内容由小组成员共同完成，所以组内成三、“水利专业英语”课堂教学改革的方法与措施员的成绩一致，而每人所演讲的内容、语言表达的流针对以上问题，笔者在“水利专业英语”课堂教学畅性、与听众互动、问答环节因人而异，体现出个人特中尝试课堂教学改革，采用Mini-talk演讲模式考核学色，因此分开打分。
生专业英语综合的“听、说、读、写、译”能力，旨在以学在该环节中，老师坐在讲台下转变身份为听课的生为主体、以实践为中心，采用多样化的方法和手段，“学生”，演讲的学生虽然是被考核的对象，但他们站探索一种行之有效的、适合水文水资源专业英语教学上讲台为我们讲述本专业的一个“故事”，实则转变身的教学模式，为课堂注入活力，提高学生的学习创造份成为我们的“老师”；而台下的学生作为听众，在评能力，提升课堂教学效果和教学质量，实现教学相长。
价提问环节中对演讲者进行“点评”和提问，间接锻炼Mini-talk演讲考核模式的实施包括五个环节：分了他们专业英语听说译的能力、思考的能力、逻辑判组合作、自由选题、PPT设计与修改、演讲与评价、点评断的能力，调动了学生的学习激情和兴趣。
及反馈。下面以2017—2018学年第二学期2016级水文5.点评与反馈。“授人以鱼不如授人以渔”，教师要及水资源工程专业“水利专业英语”教学为例详细阐随堂针对学生的演讲予以点评，对呈现出的问题及时述实施过程。
纠正和总结，这可使其他学生在准备过程中避免出现1.分组合作。在学期初始，教师依据课程安排对学同样的失误，也对演讲者的PPT修改提出具体的要求。生进行分组，每4—5人一组，通过组内合作完成学习演讲者结合同学的评价和老师的点评对PPT进行修任务，2016级水文专业共28人，每组4人，共7组。
改，最后反馈给老师进行整理归档。
2.自由选题。Mini-talk演讲的主题要与水文及水四、“水利专业英语”考核方式改革所取得的成效资源、水环境密切相关，学生可以自由选择感兴趣的四轮的课堂教学实践证明，通过抽彩式点名系统领域，充分体现学生的主体性，注重培养学生的独立和Mini-talk演讲考核模式充分调动了学生的积极性与性和自主性。本课程共32学时16次课，从第10次课开主动性，实现了教学相长。学生所做的演讲涉及了专始每次课用15分钟考核一组学生，其中10—12分钟围业知识的各个领域，加深了学生对我国河流、湖泊、水绕所选主题用英语进行Mini-talk演讲（要求脱稿），3—环境问题等水文相关知识的了解与认识，扩大了本科5分钟回答听众的问题。同时教师统计下一组学生的生专业英语的词汇量，提高了学生对水文专业文献检选题，既督促学生及时准备素材，也使教师有充足的索、阅读的水平，间接培养了学生的爱国情怀和科研时间去针对性地获取、学习、掌握相关主题的信息，完兴趣。
善自身的知识结构，实现教学相长。
采用Mini-talk演讲考核模式体现了“学生主体、做3.PPT设计与修改。Mini-talk演讲的PPT是由小组学合一、教学相长”的教育理念，其优势在于：（1）在课成员共同合作完成，每人负责不同的环节，他们之间堂中营造英语语言小环境，课堂中平均提问数、专业不是各自为政，而是承接连贯融为一个整体，为同一词汇的使用频次均大幅增加，充分调动了学生的主观个主题服务。要确保PPT内容完整、主题明确、逻辑清能动性，锻炼了专业英语的综合能力；（2）小组合作不晰、表达简明、图文并茂、主体风格一致，就需要小组仅锻炼学生的团队合作能力，也使个性羞赧的同学不成员间的高效合作。教师对学生的PPT予以反复修改，会感觉窘迫，鼓励羞于开口的学生战胜自我，勇于在教他们一些学习专业英语的方法、手段和工具，平均公共场合开口讲英语，培养了自信心；（3）通过Mi-
-189-
.com.cn. All Rights Reserved.2020年2月第6期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMFeb.2020No.6ni-talk演讲考核模式，学生做学结合，并通过自身体验理解了教师在教学工作中的付出，会更积极地投入到课堂学习中；（4）从教师的角度看，学生的积极反馈对教师就是最大的鼓励，在考核过程中，教师也不断积累专业素材，了解学习相关领域的前沿动态，使自己的专业知识、英语能力和教学能力等方面都有了明显提高，真正实现了教学相长。
Mini-talk演讲考核模式可以推广至其他学科的专业英语课堂教学中，综合评价并提高学生对专业英语“听、说、读、写、译”的掌握水平，同时促进教师提高自164-165+172.
[3]迟道才,周振民.水利专业英语[M].北京:中国水利水电出版社,2010.
[4]李继清.水利水电专业英语教学模式探究[J].华北电力大学学报:社会科学版,2011,(S2),258-260+263.
[5]王春振,张红霞,金鑫,赵华荣,徐勤学.浅谈水利工程专业英语课程中的几点问题[J].教育教学论坛,2014,10(44):234-236.[6]金燕,朱红耕,成立.高校水利专业英语教学的现状与对策研究[J].中国科技信息,2012,(23),156.
[7]许娇“.五环四步”能力本位教学模式在高职物流专业英语衔接基础英语翻译教学中的应用研究[J].现代交际,2017,(09):身的综合素养，增加专业知识储备，永葆工作热情，实30.
现教学相长。
[8]晋华.水文水资源专业ESP教学中的“问题链”设计初探[J].参考文献：
中国校外教育,2015,(33):18-19.
[1]赵承,姚润丰.奏响全面加快水利改革发展新号角———水[9]刘浔,范淑芹.对21世纪专业英语课教学改革的探讨[J].河利部部长陈雷解析2011年中央一号文件[J].中国水利,2011,北农业大学学报:农林教育版,2003,5(02):31-33.
(04):5-7.
[10]楚行军.英语专业本科生《水利英语》课程建设研究———[2]晋华,梁方辉,郑秀清.基于ESP的水文水资源专业英语教学水利特色复合型英语人才培养模式系列研究之四[J].内蒙古模式设计[J].山西煤炭管理干部学院学报,2015,28(02):
农业大学学报:社会科学版,2016,18(02):76-80.
ExplorationandPracticeintheTeachingReformof\"EnglishforWaterConservancy\"
LIRan-ran,LIUDong,XINGZhen-xiang
(SchoolofWaterConservancyandCivilEngineering,NortheastAgriculturalUniversity,Harbin,Heilongjiang
150030,China)
Abstract:Aimingatproblemsexistingin\"EnglishforWaterConservancy\"courseteaching,suchasstudentspaylessattentiononthecourse,nosignificanteffectoftraditionalEnglishteachingmode,singularevaluationmethodandweaknessofteachingstaff,guidedbytheteachingphilosophyof\"student-centered,combininglearningwithdoing,teachingislearning\integratedmodernteachingtechniques,knowledgeimpartingandinterestingnessassessmenttogether,adoptedMini-talkspeechmodetoassessstudents'comprehensivespecialtyEnglishabilityinlistening,speaking,readingandwriting.Afterfourroundsofteachingpractice,itnotonlyimprovestheteachingquality,butalsoimprovestheteachers'accomplishmentandrealizeslearningwhileteaching,andthemini-talkspeechmodecanbeextendedtoclassteachingofspecialtyEnglishforothersubjects.
Keywords:EnglishforWaterConservancy;teachingreform;Mini-talkmode
-190-
.com.cn. All Rights Reserved.
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容