高一数学小课题研究实施方案

宜川中学小课题研究实施方案 课题名称 备课组 《高中数学有效课堂教学》研究 高一数学备课组 主持人 郭江 参加人数 5 （在什么样的背景下，依据什么确定这个课题的） 课程改革的关键在实施，而实施的关键在课堂。受传统知识本位、考试本位的影响，当前学科教学尽管改革不断深化，课堂的人文性有所加强，但学科教学效率低下的现状没有得到根本性变革，“教什么”和“怎么教”两个问题都没有得到解决，课堂教学的同质化现象比较严重，教师问题意识偏弱，反思意识有待强化。在一种取向于功利，止步于文化的教学生态背景下，课堂教学改革的动力机制仍然缺失，学科的特色难以凸现。 小课题研究 陕西省2010年秋季全面进入高中新课程实验，可高中学科课的现状分析 堂仍然滞留于传统学科教学的框架之内，未能摆脱服务于高考的惯性思维。在具体的学科教学实践中，对新课程背景下高中学科新课堂教学和传统课堂教学的区别，新课程标准下高中学科课堂教学的任务，高中学科课堂教学有效实施的目标、途径和方法还不太清晰。在新课程实施的具体过程中，我们的学科课堂教学面对大量的矛盾和困惑，没有达成实施课程标准的有效路径，因此我们提出《高中数学有效课堂教学》研究课题，开展实验研究，探讨高中学科课堂有效教学的基本形态，以期达成实施新课程标准的有效路径和方法。 1、调查研究法：通过问卷调查、座谈等形式了解教师、学生对课堂教学的评价并总结课堂教学的效果。 2、行动研究法：通过对课题的研究和反思，发现、分析在研究过程中存在的问题，采取改进措施，拟定改进计划。 3、观察法：在本课题研究中运用科学的观察方法对教学中出现的普遍性问题进行研究。 小课题研究 4、文献资料法：查找高中有效课堂教学课的理论支撑，查阅历年主要措施 学生成长资料，寻找本课题实施的理论依据以及可供借鉴的优秀经验，启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。 5、经验总结法：对高中课堂教学研究进行回溯性的研究，将感性认识上升为理性认识，由“局部”经验发掘其普遍意义，探索有效课堂教学的规律。 要求：1、各备课组在确定小课题时要在认真分析制约课堂教学改革推进和教学质量提高的因

素基础上产生。

2、在填写现状分析时，要结合年级和学科实际，反思问题要实事求是。 3、小课题研究的措施要具体，要有步骤，分阶段进行。

4、每学期备课组和参与的教师都要对阶段性成果认真进行总结。