海南大学旅游学院形象设计

海南大学旅游学院于2000年3月正式成立。前身是海南大学与海南新宏兴教育投资有限公司合作兴办的新型学院（现已归属海南大学直接领导）。学院集特有的办学模式、先进的办学理念、优秀的师资、现代化的教学设备、优美的环境为一体，是海南大学的一个新亮点，是海南省培养旅游管理人才的最高学府。

教学体系

学院的课程设置紧密联系实际，注重培养学生的创新精神和实践能力， 以满足行业发展对人才的需求。现有省级精品课程1门，校级精品课程3门。部分方向还根据市场变化与需求，采用“订单式”培养等灵活模式，与旅游景区、国际酒店进行广泛的合作。学院目前已与希尔顿等二十多家知名星级酒店和旅行社等相关旅游企业签署了实习或合作培养协议。学院在2007年还被评为“中国旅游饭店业十佳人才培养基地”。学院现有四个硕士学位授权点，四个本科专业，其中旅游管理专业下设5个专业方向，市场营销专业下设2个方向。旅游管理专业是省级重点学科。学生来自全国各地，现有各类全日制在校生约3000人，是海南大学专业/方向最多、学生规模最大的学院之一。 学院教学设施先进。现已建成校舍面积四万多平方米，配置了现代化教学设备。条件良好的实训基地已投入使用。学院设有语音室、餐饮和酒店客房实验室、形体训练室、多功能厅、电脑实验室和宽敞的图书资料中心，大教室中还配置了多媒体教学设备。

师资力量

学院师资力量雄厚。灵活的用人机制，吸引了来自美国、加拿大、日本等国家和香港特区及国内大批高级人才的加盟， 学院拥有一支学历层次高、年龄结构合理的师资队伍，95%以上的教师具有博士或硕士学位，其中教授、副教授28人，博士26人，有海外留学、进修经历的14人，海南大学“十佳教师”1人。学院还聘请了国内外知名专家学者和企业界人士担任本院客座教授，每年都有国内外大学的优秀学者及业界精英到学院讲学和交流。

发展模式

学院采取开放办学新模式，注意培养学生的创新精神和实践能力，学生在学习期间，均有机会到省内外星级酒店、旅游企业、及其他社会机构或到国外部分地区实习，使之毕业后成为受旅游企业欢迎的专业人才。旅游学院的毕业生有较好的就业前景和继续深造的机会。成绩优异者，本科生可以考研出国深造，高职大专毕业生可以继续升本科。 海南大学旅游学院立足海南，面向全国，将学院办成教学设备一流、师资队伍一流、教学质量一流、管理水平一流、育人环境一流的开放型学院。同时努力与国际先进旅游教育接轨，力争在不久的将来，将学院建成世界知名的旅游学院。

学院科研成果

学院设有国际旅游岛发展研究院、旅游企业发展与服务管理、 旅游开发与规划、语言与跨文化交际等研究机构，近三年来学院教师主

持国家自然科学基金项目4项、教育部人文社科项目2项、国家软科学课题4项、国家海洋局908专项1项、省级课题30多项，在各类学术期刊发表论文300多篇，获国家发明专利2项。

学院学生生活

学院有一支朝气蓬勃的学生工作管理队伍，院团委下设系团总支和多个社团，学生会下设系学生会，积极组织开展精彩纷呈的校园文化活动。由院团委和学生会主办的每年一度、内容丰富多彩的“旅游风采节”已成为学校和社会上有影响的学生活动。几年来，学生在国家级和省级各项活动比赛中都取得了优异的成绩，学院在2007年还被评为“中国旅游饭店业十佳人才培养基地”。

海南大学旅游学院理念识别系统（MI）

一：旅游学院办学使命，价值观：

创造适合学生发展的教育， 让学生更好地走向社会 二：旅游学院育人理念：

引导学生践行“走进校园的目的是为了更好地走向社会”；引导学生学会上岗、上梯阶的竞争策略，培养学生受社会欢迎、有社会责任担当的综合竞争能力；引导学生、方便学生“愉快学习、自主成长”，在课堂内外全方位引导学生、培养学生形成学院人才培养目标的五个基本素养（工具、专业、人文、人格、行动力），形成健康人格和生涯发展的五种能力。 三：旅游学院社会责任

国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。学校为学生提供一个健康成长的场所；学校为学生提供丰富多彩的课程；学校为学生提供值得信赖的老师；学校有明确的发展战略。学院肩负着全院上千学子的重大使命，任重而道远。如由旅游学院团委每年主办的白沙门海滩捡垃圾，残联儿童进海大等一系列志愿者活动就是其最佳体现。 四：旅游学院文化

（1）教师文化 教师文化是教师在教育教学实践中逐渐形成的对职业、学生、教育教学等一系列问题的价值观和行为方式，主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向、情绪和行为的反应等。教师文化是主流文化、理性文化、高雅文化，是教师精神力量的核心，同时也是学校最宝贵的一种资源。旅游学院教师文化建设的目标是形成进取、合作、探索、创新的教师文化，赏识与尊重的教风，教师具有正确的教育教学观念、价值追求、行为方式和自觉精神，教育科研成为教师职业生活的一种新方式，最终建成一支人人优秀、人民满意的教师队伍。学院拥有一支学历层次高、年龄结构合理的师资队伍，95%以上的教师具有博士或硕士学位，其中教授、副教授28人，博士26人，有海外留学、进修经历的14人，海南大学“十佳教师”1人。学院还聘请了国内外知名专家学者和企业界人士担任本院客座教授，每年都有国内外大学的优秀学者及业界精英到学院讲学和交流。

（2）学院领导文化 其基本内涵是：具有高尚的职业理想和信念、高品位的职业境界、强烈的责任心和使命感、高远的战略眼光、独特

的视角、创新的思维、先进的教育思想、强烈的自我发展意识、不断学习与超越的毅力、强烈的忧患意识、踏实而严谨的工作作风和独特的个人魅力。 （3）学生文化建设

学生文化是学生群体具有的价值观、思维习惯和行为方式，其核心是共同的价值观。十一学校学生文化建设的目标是：建设积极、健康的学生文化，形成“自主学习与自研求索”的学风，丰富学生的文化底蕴，培养具有远大理想、爱国热情和世界眼光的社会主义建设者和接班人。

旅游学院学生文化建设的主要内容有：以学生“自主学习、自读自研、刻苦探索”的学习文化；以学生个体、班级面貌、宿舍的外在表现为特征的形象文化；以开学典礼等为基本形式的礼仪文化以及活动文化等。

旅游学院学生观念文化的内容集中体现为多年来在学生中形成的“理想信念，不懈追求；挑战自我，决不言退；勤奋好学，艰苦奋斗；瞄准未来，全面提高”等要求。

旅游学院学生文化建设针对学生身心成长的特点，以培养正确的价值观念为核心，以课堂教学、综合活动课、主题班会、网络建设、学校制度建设、家庭文化建设、学校环境建设以及多种形式的系列活动为载体，以班级、年级、学生社团等为实施单位，以学生自主管理为基本途径，将学生文化建设与德育工作有机结合，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教

育，提升学生的人文素养和科学素养。

学生文化建设要依据学生文化建设的多层次性，以理想信念、价值观的精神层次为核心去建设学生观念文化和活动文化；依据学生文化建设的多系列性，对各年级大学生注重理念的培养。依据学生文化建设的多侧面性，既要重视价值观培养侧面的建设，也要重视礼仪文明侧面的建设；依据学生文化建设的多序列性和多形态性，重视学科课程文化资源的开发，既要有必修课序列，也要有选修课、社团活动、综合实践活动等序列。通过多层次的建设，形成养成机制、自律机制和创新机制。 （3）课程文化 1．文化课程

关注文化实施的过程和学生的理解，并使学生在理解的基础上自主地建构文化、生成文化；关注对话—互动性，通过对话、协商、互动的方式共同进行对文化的理解与建构。 2．课程体系

国家课程校本化包括必修课程的选修、全校性的选秀，以及各个专业的选修。合理安排各专业专业性课程和基础素质类课程。 3．课程文化意识

为学生的发展提供丰富的民族文化资源；达成对世界文化的理解和尊重，提高学生的全球意识和跨文化交流的能力；加强多元文化课程的设计。如交换生项目，带薪实习项目等。

4．文化特点分析

对学科的文化特点进行分析，注重教室课堂的教学质量，做好教学评估与教学管理工作。 5．课程开发

把课程的开发统整作为载体，引领教师成长为合作型、研究型、学习型、反思型的教师，形成学校合作、对话和探究的课程文化价值取向，以更好的实践创造适合学生发展的办学理念。课程开发和统整的方式有课程选择、课程补充、课程改编、课程整合、课程拓展和课程新编。 6．课程管理

改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。