提高小学数学概念教学有效性的策略

学术争鸣提高小学数学概念教学有效性的策略江苏省宿迁市洋河实验小学张娟【摘要】数学概念是小学数学教学中非常重要的一部分它。种不同的分法等到同学们分完交流后再让同学们将每份的根数分不仅能帮助学生牢固地掌握基础知识还能提高小学生的数学能力得一样多看看有几种分法学生通过操作后发现每份分三根才能将小学数学是小学生学习基础知识的一个重要阶段它不仅为学生在以后的数学学习中打下坚实的基础还能为学生学习其他学科提供有效的帮助因此学好数学对于小学阶段的学生来说尤其重要。经过大量的实践证明要提高小学数学教学的有效性必须加强小学数学概念教学。作为新课程改革背景下的教师要不断探索提高小学数学概念教学的有效策略帮助小学生掌握基础知识提高学生的数学成绩为学生以后的学习打下坚实的基础。【关键词」小学数学;概念教学;有效性;策略数学概念是数学基础知识的核心是小学数学学习的重要内容。学生在数学学习过程中首先应做到理解概念如果学生不能将概念理解透彻就无法掌握最基本的基础知识学生的思维能力就无法得到发展。学生根据概念能有根据地对客观事物进行思考在学习数学过程中学生分析、判断、推理数学问题都离不开该概念。因此教师在探究小学数学概念教学有效性策略时应该依据小学生的年龄特点、性格特征、学习能力等来加强概念教学。为做好小学数学中的概念教学我本人认为应该从以下几方面人手。一、将数学概念转化为学生能够直观感受的形象小学生的抽象思维能力较弱对用语言描述的数学概念难以理解他们通常对较为直观的形象感兴趣。在数学教学中教师要善于将数学概念转化为学生能够直观感受的形象创设适合课堂内容的教学J庸境让学生更为轻松地理解所学的数学概念。以教师为一年级的学生讲解“加减法”为例教师如果将加减法的概念用语言为学生描述学生会感觉茫然听不懂老师上课讲的内容学生兴趣和学习动机会大大降低。这时如果教师将这些概念转换为用手势或肢体语言表达举起双手左手竖起一部分手指右手竖起一部分手指两个手的手指合在一起就用加号学生们看老师像小小指挥家觉得非常有趣然后毫不费劲地将加法概念掌握。再如教师在讲解“长度单位”这一概念时如果单纯地告诉学生一米等于一百厘米这一概念学生难以理解一厘米和一米的具体长度。教师如果用手势将一厘米和一米表示出来学生们根据具体的形象理解长度的概念使得他们在估算具体事物的长度时有据可依直观感受长度单位。二、课前引入要哭出概念的本质特征教师在课前引人时要结合小学生的认知特点联系学生已有的知识经验的水平创造出直观具体的庸J境引出概念。教师引人课堂的方式要丰富多样要能激发学生的学习兴趣和学习动机创设的教学J庸境要与概念的本质特征相符合不能偏离本节课的教学内容。如教师在教学“小数的意义”时先引人学生熟悉的元、角、分再让学生仔细观察和认识米尺上的刻度引导学生一步一步认识一位小数、两位小数、三位小数……学生根据已有的知识经验很快能理解新的知识对概念的印象也会加深。再者我们也可以在学生动手操作的过程中引人概念如在教学“平均分”的概念时教师让同学们拿出自己的小棒先将12根小棒分成3份让同学们交流有几每份的根数分得一样多教师最后指出这种分法叫平均分。三、锻炼学生的数学语言表达能力倍养学生的语言表达能力不仅仅是语文老师的任务各个科任教师都有倍养学生语言表达能力的责任。在数学教学中教师要锻炼学生的数学语言表达能力要求学生在听到数学概念和数学问题时能迅速地做出反应如果学生具有较强的语言表达能力对数学概念的理解能力也强。教师在教学“平移与旋转”一课前先收集一些生活中常见的实物动态图如汽车、风车、国旗等。在课堂上教师把这些动态图用多媒体向同学们展示让同学们组织语言说说它们是怎么运动的?学生用简洁的语言将动态图中物体的运动J庸况描述出来:国旗冉冉升起时做上下平移运动汽车在公路上行驶时做平移运动风车在风中做旋转运动。教师引导学生用数学语言描述物体行动锻炼了学生的数学语言表达能力帮助学生更容易理解数学概念。四、锻炼小学生的记忆能力数学概念和其他学科的概念一样需要学生记忆但就小学生的心理结构特征而言小学生的机械记忆能力较强虽然能很快记住书本上的数学概念但很容易遗忘。这就需要教师先帮助学生深人理解概念的内涵并把概念延伸拓展将机械记忆上升到理解记忆这样学生才能将数学概念灵活应用并且在短时间内不被遗忘。倍养学生记忆能力的方法有很多如督促学生及时复习引导学生经常回忆在讲解数学概念时采用视听结合的方法帮助学生同时利用语言功能和视觉、听觉器官的功能来强化记忆提高记忆效率这比单一默读数学概念的效果要好得多。另外教师还可以在课堂上随机抽查以前学过的数学概念在一个单元结束后帮助学生系统复习查找缺漏将所学知识再大体复习一遍提高记忆力。五、加强作业训练深化概念理解学生是否能灵活运用概念是检验学生有没有掌握好数学概念的标准有的学生虽然能熟练地背出数学概念的定义但在数学训练时却不能灵活应用。教师在讲解数学概念后应强化应用训练以深化概念理解。在布置课后作业时教师将概念延伸设计题目让学生根据概念的外延举例辨认例题的对错并说明理由同时可以在数学概念的础上设计一些有难度的题目对学生进行强化训练深化学生对概念的理解。小学生的性格活泼开朗对任何事都充满好奇数学概念对他们来说是枯燥的、乏味的但数学概念又是他们学习的基础因此教师要加强学生学习数学概念的意识让学生主动花时间和精力去学习数学概念巩固基础知识把知识学透这样才能让学生在以后的学习过程中更轻松。[参考文献]][l许中丽提升小学数学概念教学有效性策略的研究综述田南昌教育学院学报02巧][z符晓利浅析提高小学数学概念教学有效性的策略田读与写(教育教学刊)0216基