教学目标：
1、认识三个生字，会写“堵、获”。
2、学习课文，了解课文内容。
3、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
教学过程：
一、实验导入。
1、师：今天在上新课之前，我们先来做个实验好吗？
2、课件出示：
实验器材：一个瓶子 三个系着绳子的小铅锤(chuí)
实验要求： 老师把三个小铅锤(chuí)分给三个同学，请你们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。假设这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水，你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。过会将会发大水，请你们以最快的速度逃离井底。
3、 教师读要求，随机提出：
①认读“小铅锤(chuí)”的锤(chuí)字。
②请学生再次自读实验要求。
4、指名进行实验。
二、实验小结。（根据实验情况随机小结。）
三、引出新课。
1、师：有一位教育家，曾经找了许多所学校，给不同学校的孩子们做了这一个实验。下面我们就一起来看看他是怎样开展这个实验的。
2、师：请同学们打开课文，轻声朗读课文，并给课文标上自然段序号，同时想一想，课文哪几段向我们介绍了教育家找来学生做实验并向大家提出了实验要求？
3、交流并出示课件：
一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。
这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，依次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。”4、学习一到三段。
①你能正确的朗读1到3段吗，请试一试！
②指名朗读，检查评价。
③你们发现了吗？其实在实验的准备阶段，作者运用了许多表示动作的词语，自由朗读，然后指名交流并 板书：
板书： 拿出 取出 放在 分给 放到
④你能根据这些动词，用上“先……再……接着……然后……”的顺序说说实验的要求与准备吗？
（自由准备，再指名交流，同桌一起说说）
⑤师：同学们，你们注意到了吗，教育家为什么提出要“先后把铅锤放到瓶子里。”？
（交流理解：如果铅锤一起放，是放不进去的。）
（师：是啊，一起放是放不进去的，由此你是否想到一起拉会导致什么结果？
“拉不上来”所以铅锤从“井里”拉出来也必须做到怎样的顺序？先后顺序）
⑥师小结：看来，我们的很多同学是聪明的，能咬文嚼字，从“先后“一词中找到了实验成败的关键。现在让我们一齐来读读这三段话。
⑦师：最后，他的实验经过和结果是怎样的呢？请从课文中找出相关的自然段读一读。（指名朗读）
5、出示4到6段。
①自由朗读，说说实验的结果。
②指名交流： 板书：成功的实验
师引出：本课课题， 板书：一次成功的实验 并指导朗读课题。
③联系4到6段说说实验取得成功的原因？（师小结并归纳整理板书）
有序
板书：一次成功的实验 谦让
合作
④指导看课文插图，说说实验的过程，小结成功的原因。
⑤师：逐一指导朗读教育家和女孩说的话。（重点指导“喊”与“轻声”）
⑥交流：如果要进行对话朗读，我们应该怎样朗读教育家和女孩的对话。
（指导学生搞清应同时朗读两者的对话，并进行朗读练习。）
看课件：危险！快上来！一……二……
快！你第一，你第二，我最后。
⑦师：是啊，三位学生就是在这样一个紧张的氛围中沉着、冷静、有序而又出色的成功完成了本次实验。你们敬佩他们吗？
⑧现在咱们就带着一种对他们的赞赏之情再次朗读4到6段。
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