教学目标：
一、认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。
二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法;体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。学习本文遣词造句的简炼、精确。
教学重点与难点：
重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。
难点：对孔乙己人物性格的理解。
本单元是“小说之林”，要求学生阅读本单元内容，了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的时代和社会背景较远，学生不太熟悉，教师要把“学而优则仕”的那种背景介绍清楚。从多角度切入，对小说进行多角度地观照，由教师设计问题或学生在阅读中提出问题，引发学生的讨论，在讨论中加深对小说的理解，进而体会本文的语言特色。
教学时数：
三教时。
学习方式：
朗读法，语言品析法，讨论
第一教时
一、自主学习
1.本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐喊》。
2.字词学习
⑴注音
阔绰(chuò )羼(chàn)绽出(zhàn)拭(shì)
(2)释义：
格局：布置的格式。
阔绰：阔气。
污人清白：毁坏人家的名誉。
绽出：文中是突露出来的意思。
君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。
间或：偶然，有时候。
不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不值得。
颓唐：精神不振作，情绪低落。
营生：谋生，筹划如何生活。
3.作品中的主人公姓甚名谁?文中哪一句话形象而概括地刻画了作品主角的特殊身份?这是一种怎样的特殊身份?
提示：孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人
二、展示交流
讲读分析第一部分(第1节至第3节)。
学生自由朗读第一部分。
1.提问思考：孔乙已是在怎样的环境里活动的?
2.从哪些语句看出这个场所的势利与冷酷?
三、点拨升华
3.作者为什么要用那么多笔墨来描绘环境?又为什么要写柜台、温酒、喝酒?
4.就在这冷酷势利、等级森严的环境里，一个“笑”字引出了主人公的出场。为什么小伙计居然也可以“笑”呢?是“欢笑?是玩笑?是取笑?是讥笑?还是嘲笑?
四、板书设计：
咸亨酒店(缩影)孔乙己苦人儿
等级森严壁垒分明势利冷酷
“长”“里”“坐”“荤”站着喝
(笑)→而凉薄
“短”“外”“站”“素”穿长衫
孔乙己身上的这种矛盾，决定了他的生活内容;他的语言、行动，又必然使他在鲁镇人们心目中成为可笑的人。他为什么穿长衫，又为什么只能站着喝酒呢?那就得认真剖析了。
五、达标反馈
1.熟读第一部分。
2.根据鲁迅第一部分的描绘，用漫画的笔法给孔乙己画像。
第二教时
一、讲读分析第二部分(第4节至第9节)。
1.交流漫画作业，加深对孔乙己的.印象。
2.自主学习
请同学朗读第4节至第9节的内容，思考：
圈划出孔乙己外貌描写、动作描写、语言描写的语句，认识孔乙己的性格特点。
3、交流展示
1.描写孔乙己外貌的句子。思考：从外貌描写中看出孔乙己是怎样的一个人物?
作者对孔乙己外貌的描写采用的是白描手法。
2.描写孔乙己动作的句子。思考：文章中哪些动作描写最精彩，足以表明孔乙己的性格。
作者对孔乙己的动作描写最精彩的是两次亲手交钱买酒的动作。
3.孔乙己富于个性的语言。思考：从这些语言中看到孔乙己怎样的性格特征?
作者写孔乙己的语言是很富于个性特点的，例如：
窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”“窃”与“偷”本是同义词，只是文言与白话的区别，可孔乙己宁可认“窃”，决不承认“偷”。在他看来“窃”与“偷”似乎高一等，何况他'窃'的是与读书人关系密切的书，这就更高一等了。这种强词夺理、自我解嘲式的语言也是孔乙己所独有的。揭示了孔乙己自命清高、迂腐可笑、自欺欺人的性格。
4.孔乙己神态的句子。思考：从这些语言中看到孔乙己怎样的性格特征?
鲁迅小说对人物的神态描写极简炼，却意蕴深刻，能将人物的内心世界表现得入木三分，触及人的灵魂。
①“睁大眼睛”到“涨红了脸”
②“不屑置辩”到“笼上了灰色”
③“极高兴的样子”到“极惋惜的样子”
④“他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提”
5.正面描写和侧面描写
达标反馈：
1.摘录文中精彩传神的描写语句，并赏析。
2.熟读第4节至第9节。
第三课时
一、讲读分析第三部分。
1.自主学习
启发思考：孔乙己好些天来，他的遭遇如何呢?
(1)指名朗读第10节。正音解词。
打折(shé)服辩(fúbiàn)
(2)学生回答：他被打折了腿。
2.展示交流
思考：这件事深刻地揭露了什么问题?作者运用怎样的描写手法来叙事写人的?
孔乙己不仅精神上受侮辱、损害，而且肉体上遭摧残。
文章揭露了封建科举制度的罪恶。一个有功名，爬上去，骑在人民头上作威作福，横行霸道，欺压人民;一个没有进学，跌下来，受折磨。丁举人有地位，有权势，本性凶残，手段毒辣，私设公堂，草菅人命，先“正名”，后动刑，接着再慢慢地折磨，明明吃人，却不担吃人罪名，冷酷而暴虐。
作者运用了侧面描写的手法，从喝酒的人与掌柜的对话中叙事写人。
3点拨升华
孔乙己最后一次出场是怎样的情景?与第一次出场比较，肖像、声音、神态、动作有何变化?
(1)指名读第11节。
(2)抓关键词语说明。
(板书)
别人对他的嘲笑、哄笑、说笑仍然是一样，无丝毫同情与怜悯，有的是冷漠、寡情与势利。
4、总结。
1.请同学就人物性格与主题思想进行归纳。
孔乙己是封建社会科举制度摧残下的一个可怜的牺牲品。迂腐，好喝懒做，偷盗，中封建思想意识的毒而不自觉，毫无社会地位，但精神上又接近不了“短衣主顾”，脱不了那件长衫，成为鲁镇的多余的人，废物。他身上的这种矛盾决定了他特有的语言行动，成为可笑的人。他是清末受封建教育、科举制度毒害的下层知识分子的典型。
作者通过对孔乙己命运的描述，控诉封建社会的罪恶，揭露封建礼教吃人的本质，鞭挞丁举人之类的冷酷暴虐。作者平平淡淡写来，刻画得维妙维肖。放在社会悲剧里写出乡村潦倒文人的性格悲剧，笔触平淡，寓意深刻。整个悲剧是在人们的笑声中进行的，既是社会的悲剧，又是主人公性格的悲剧。文中没有排山倒海的冲击，可人们读后却感到心里有阵阵的隐痛。作者运笔确实收到鬼斧神工之效。
2.体会细节描写的作用。文中的细节描写，使人物性格突出，形象鲜明。外貌、语言、动作的描写均做到个性化。用词精确，使人物形象跃然纸上。
5、达标反馈
1.看幻灯，讲述故事情节，讲述时注意运用传神的词句。
2.抓住孔乙己肖像特征和语言动作，分析他的思想性格。
3.谈一点读后的感想。
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