《一枚金币》教学设计

　　教学目的要求:

　　基础知识:

　　1,独立认识汉字3个,学习会写3个汉字.

　　2,通过查资料了解钱的作用.

　　3,进一步积累词语.

　　能力目标:

　　1,引导学生感悟课文的写作特点,按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值;

　　2,熟读课文,根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情;

　　3,培养学生联系上下文理解词语的能力.

　　情感目标:

　　1,通过朗读课文,理解课文内容,懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理.

　　2,通过学习课文,学会从小认识金钱,懂得正确对待金钱.

　　教学重难点:

　　进一步培养学生的阅读理解能力.

　　教学时间:一课时

　　教学过程:

　　一,交流"钱能做什么"的课前问题

　　1,互相汇报调查结果:10元钱能做什么

　　2,小结钱的重要性

　　二,自读课文,要求读准字音,思考:课文讲了一件什么事

　　1,课件出示词语,指名认读

　　a重点指导"惰"的书写

　　b认识多音字"差"

　　2,读课文,想一想:本文写谁 写了一件什么事 .

　　三,理解课文内容

　　1,学生默读课文,一边读一边思考:"受不了"在文中出现了几次 把有关句子画下来.

　　2,小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充.

　　(两次,一次是老人"受不了",一次是儿子"受不了")

　　3,老人因为什么"受不了"了 你是从哪看出来的

　　(读读父亲痛恨的话,再次体会老人对儿子的失望之情.)

　　4,夫妻俩商讨的结果是什么

　　5,默读(9-28自然段)儿子三次"挣钱"的经过,同桌口头完成下表.

　　6,熟读课文,找找课文中写了父亲与儿子的几次对话

　　7,小组里读读这三次对话 找找儿子的表情,动作的句子重点读读

　　8,引导质疑;前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑,第三次为什么会是那样

　　9,引导学生一边读一边想,小组内交流讨论.

　　⑴想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难

　　⑵读读这次对话,有感情的朗读

　　指导学生读出儿子的愤怒的语气.

　　10,对比儿子上两次的表现,说说你体会到了什么

　　11,通过刚才的学习,你能试着说说父亲为什么要这样做

　　12,小组间共同讨论,学习课文后的体会,全班汇报.

　　四,课堂小结:

　　1,老人让儿子明白了这么一个道理,这个故事让你受到了什么启发 谈谈你的收获,小组交流汇报.)

　　2,师小结:让我们做一个热爱劳动的孩子,同时也做一个珍惜他人劳动成果的孩子.

　　积累名言:

　　当金钱在人们心中高到不恰当的位置时,世界就倾斜了.

　　发财不是人生的目的,贫困不是穷人的耻辱.

　　柯尔克 孜族谚语

　　幸福不在于拥有金钱,而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激qing.

　　【美国】罗斯福

　　板书设计:

　　一枚金币

　　老人

　　"受不了" 只有亲手创造财富才会珍惜

　　儿子

　　《一枚金币》

　　1,在《一枚金色币》教学中,我引导学生在自读基础上提出问题,再读文自行解答问题,通过交流,纠正或完善自己的认识.另外,根据教材"金钥匙"对四年级学生提出的自学水平进行指导,但由于学生水平有限故提得不全面.

　　2,以读为主,读中感悟

　　本节课我安排了丰富,多层次,多形式的阅读.一次读有一次的目的,一次读有一次读的效果.让学生在读中想像,在读中思考,在读中感受人物心理.我觉得收到了良好的效果.

　　3,角色互换,体会人物心情

　　学生在阅读中易形成一种角色认同,我利用这点,让他们进行角色置换:"假如你就是那个儿子,你这时笑什么 说说你心里是怎么想的."体会儿子"受不了"时的心情.这样让学生把自己当成儿子,用儿子的口吻,说出了他当时的想法,很好地理解了人物心情.

　　4,联系生活学语文,把课内学习延伸到生活中

　　在体会父亲失望痛苦的心情和儿子挣钱的辛苦时,都联系生活实际,让学生更好地理解了课文;而在学文后,谈怎样看待父母的钱,做压岁钱使用情况调查,真正把课堂延伸到生活中,使学生在受到教育的同时,又深化了对所学的认识,指导了学生的行动.

　　如果能给学生分角色朗读全文的时间,我想学生能更好地体会人物内心的变化.

　　上完本节课我深深地感到要使自己的教学方法贴近学生实际,得心应手地驾驭好一堂课,全方位把握整个教学过程,需要教师卓有成效的引导,要求教师对教材的理解有十分的把握,需要教师对学生的实际有深刻的了解,也需要教师有较高的应变能力.因此在今后的教学中更需要不断的探索.