教学目标：
1、正确、流利的、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会画家和牧童的优秀品质。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示课题：画家和牧童（画家写大一些）
读课题——有什么想问的？
2、出示：戴嵩是唐朝著名的大画家。（直到什么叫“著名”）
3从哪儿可以看出戴嵩的画很著名？
二、学习课文 体会戴嵩画得很好
1、自由读读1——2小节，从哪儿可以感受到戴嵩是位大画家，画得很不错？
2、 自由读 交流
a 他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（1） 说说你的理由——抓住了“一……就……”来体会的。
（2）“一”在自然数中表示最小，但在语文中的本领可大啦，他和其他词语组合在一起，表示的意思可丰富了，不信再来看这句
b 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
（1）抓住这个“一会儿……一会儿”你又读出了点什么？
（2）看图理解“浓墨涂抹 轻笔细描”的意思
（3）没有深厚的功底是很难在这么短的时间里完成一幅作品的，看来这句也是在说他画得好。
（4）让我们一起来读。
c 看画得人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买
（1） “没有不点头称赞”的意思是——:?
（2）“花大价钱”就算了，还要——？
是啊，花大价钱都不一定买得到他的画，看来戴嵩确实是当时很著名的大画家。
d 相机学习（夸赞 称赞 赞扬 称赞 ）作者多能干啊！用词多讲究，避免了重复，希望同学们在写作文的时候也要推敲用词好吗？ ——齐读
3、大家都是怎么夸他的画的呀？
出示： “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
（1） 你也选一句来夸夸吧！还可以加上自己的动作。
（2） 指名读——你为什么这样读
（3） 可以试着让学生念出不同年龄的商人、教书先生会怎样说这两句话的 。
（4） 齐读
4、才两个人夸他怎么能叫纷纷夸赞呢？能不能多来几个夸夸？他的亲戚朋友会怎么夸？围观的人会怎么夸？——指名（很多人你一言，我一语，才叫“纷纷夸赞”）
5、戴嵩为好朋友画的《斗牛图》都到了这么多人的称赞，他会怎样想？
三、体会牧童的敢于挑战权威的品质
（1） 就在围观的人纷纷夸赞，戴嵩也觉得比较满意的时候，有一个牧童却发表了不同的看法，谁来读他的话？
指名读——你为什么读得那么大声？
（2）出示图画，你看看，当人们听到这句话是怎样的表情? _____指名说
你觉得他们回过神来后会说些什么话呢？
（3） 戴嵩又是怎样做的呢？
戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”
指名读——评价（我听出了你的谦虚、虽然你是个大画家，可是你说话很和蔼、你很虚心，希望自己的画越画越好……）
戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”
指名读——什么叫“连连拱手”？ 从这个词语你体会到什么？
让我听到你对牧童发自内心的感谢——指名读
一个大画家在众目睽睽下被小孩指出画错了，还是很虚心的请教，让我们感到佩服。让我们再来读他的这两句话。——齐读
四、深入感悟戴嵩、牧童的优秀品质
1、围观人群里有位老奶奶，颤颤巍巍地走到戴嵩身旁问：“大画家，听到这个孩子说你的画画错了时，我还认为是小孩在捣乱呢？你怎么会那么有耐心听他解释啊？”（请你来帮助戴嵩回答）
2、一位大叔摸着牧童的头问：“孩子，大家都夸他的画画得好，你怎么敢再这么多人面前指出大画家的错误呢？”——指名说（学大叔的语气表扬）
3正是这著名的画家接受了小牧童的批评，最后他才画出了真正的《斗牛图》。你们愿意看吗？（课件展示《斗牛图》）教师讲解，并说明此图收藏在台北的故宫博物馆。
五、 拓展延伸
1、 同学们，从古到今，有很多像戴嵩那样虚心求教的人，比如古代的孔子、近代的毛泽东等等，下面咱们就来看一个孔子的“不耻下问”的故事。(flash课件)
2、课外收集有关中外名人虚心改错的故事或敢于向他人提出意见的故事
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