教学内容：义务教育课程标准实验教科书第64～65页及练习九第1～3题。
教学目标：
1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重难点：学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。
教具准备：课件、点子图、计数器、小红花学具。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：小朋友，我们已经学过哪些数？在这些数中，哪个数最大？有一天，0～9这些数字娃娃做“排队”游戏。“9”最大，当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。它神气地对“0”说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来，真是太小啦！”“0”听了，圆圆的眼中流出了眼泪。这时，数字娃娃1站了出来，很有礼貌地对“9”说：“队长，如果我和“0”站在一块儿，比你还要大呢！”“什么，比我还要大？”“9”非常吃惊。
问：数字娃娃1说的话是不是对呢？（生答，电脑显示“10”）数字1和0站在一块，这个数怎么读呢？今天我们就来学习10。（课题：10的认识）
［设计意图：运用多媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象引入新课，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，激发学生的学习兴趣，营造浓郁的课堂学习气氛。］
二、动手操作、合作交流，探究新知
（一）教学数数和认数。
1、课件出示主题图：和平广场
（1）教师提问：请小朋友们认真观察，图上画了些什么？
（2）学生在小组内说说：图上画了些什么？
（3）汇报数的结果。提问：你是怎么数的?
（有10个人，其中9个小朋友，1位老师。还有10只鸽子。）
2、师出示点子图，引导观察，数一数图上有几个点子。（生答，师板书：10，并引导学生读数10。）
3、学生动手摆学具：
（1）数出10根小棒整齐地摆在桌面上。
（2）把10根小棒捆成一捆。
问：这1捆有几根小棒？一捆有10根，我们就说是1个十。
4、你能举出生活中数量是10的人和物吗？
［设计意图：通过观察主题图，数出图上数量是10的物体、数点子图、数小棒等一系列活动，给学生提供充分的数的时间和空间，把学习的主动权交给了学生。再引导学生举出生活中数量是10的人和物，使学生体会到数学知识与生活的密切联系。］
（二）教学“拨珠图”。
师拿出计数器，请学生上来先拨9颗珠子，拨完之后，老师提问：再拨几颗是10颗？学生说出再拨一颗。让学生明白：9添上1是10。
（三）教学“直尺图”
1、课件出示直尺图，（直尺图上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）问：直尺图上有哪些数字？请在你的直尺上找找10的位置在哪里。问：9的后面是几？（课件出示）10的前面是几？
2、齐读：从1数到10，从10数到1。
（四）教学“比大小”
1、打开课本p65，数出两幅点子图上的圆点。（师分别在实物投影上订正。）
2、独立在书上填上“＞”或“＜”。
3、集体反馈交流：你为什么这样填？
［设计意图：通过引导学生观察拨珠的过程、数直尺上的数等活动，帮助学生理解和感受10的形成过程和10以内数的数序并比较大小。］
（五）教学10的组成。
1、请每位同学数出10张红花的卡片，整齐地摆在桌面上，边数边摆。
2、小组合作：把红花分成两个部分，可以怎样分？比一比哪个小组分的方法最多，配合得最好。
3、根据你们分的过程完成课本p65，10的组成。
4、反馈：你们小组是怎样分？（小组内每个同学都发言。）师结合学生的发言课件出示分法。
5、巩固10组成。
（1）齐读。
（2）小声读，边读边记。
（3）去掉部分数，指名口答。
［设计意图：让学生通过小组合作把10朵红花分成两个部分，动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。在摆一摆和想一想的基础上，再让学生用自己的语言说一说摆的过程，使学生加深对10的组成的理解。］
（六）写数字10。
（1）提问：10怎么写呢？先观察10和我们前面学过的数有什么不同？
教师说明：10是由1和0两个数字组成的，所以10是个两位数，而0～9都是一位数，书写10时，要占两个字格。
（2）教师在田字格里示范书写。
（3）学生跟着老师书空。
（4）学生在书上描写10。
三、巩固发展。
师：同学们表现得非常好！老师想带小朋友们到游乐园去玩玩，想去吗？出发！我们先到聪明屋。聪明屋里正在举行“数学冠军”评比，我们要不要参加啊？
好，下面我们来看看有些什么题目呢？
在○里填上>，<或＝。
10○9 4○10 0○10 8○10
2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2
我们继续前进，前面是一个地道，需要对口令才能进去。
让我们看看怎样玩，课件出示小朋友玩对口令游戏。
1、师生对口令。
2、同桌对口令。
啊，我们到了游乐园（课件出示）。老师给你们每个人发一张10元钱的游戏券，你们会怎么玩呢？
［设计意图：游戏活动具有启真、启善、启美的功能，在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动、注意力集中时间短的心理特点。同时调动学生学习的积极性，让孩子们在游戏和活动创设的环境中掌握和巩固所学知识。］
四、课堂小结
师：今天你学习了什么？你学得开心吗？你认为今天谁的表现最好？为什么？
［设计意图：使学生在学会知识、掌握本领的基础上初步培养对自己、对别人的评价能力。同时激发学生成功的喜悦和对数学的热爱之情。］
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