师板书“弱小”,你们知道“弱小”的意思吗?
生：“弱小”是身体比较弱的意思。
生：“弱小”是年龄比我们稍微小一点。
生：“弱小”是力气也比我们小。
师：你们看到比你们身体弱，年龄比你们稍微小，力气也比你们小的这类群体，你们是怎么做的？
生：要是他们有困难的话，我会去帮助他们。
生：要是他们被人欺负，我会主动站出来，同那些不讲理的人评理，让他们不要欺负弱小的人。
师：你们能否告诉我几个事例？
生：上次放晚学回家的路上，我看见一个五年级的哥哥在问一个二年级的小弟弟要钱。小弟弟不给钱，大哥哥很生气，把小弟弟骂哭了。我看见了，走过去，同大哥哥评理，大哥哥知道自己错了,向小弟弟道歉了。
师：你做得很好！
生：老师，我救过一只流浪猫，算不算？
师：在你眼里，同我们人比起来，猫算不算弱小的？
生（挠了挠头，笑了笑）：算的。
师：那你能否把事情的经过同大伙儿说说，让大家来听听，你究竟怎么做的？
生：那时去年暑假的一天，我妈妈同我去超市购物的路上，我发现了一只小猫，那小猫毛色灰灰的，呆在路边很可怜。我把小猫抱回了家，先给它喂饱了肚子，然后给它洗了个澡。
师：同学们，你们听听，张宇他保护了弱小吗？
生：是的，他保护的是弱小。
师：刚才两位同学说的都很好，我们应该向他们学习，自觉保护弱小者。当别人遇到困难时，应伸出援助之手，同学之间更应该和睦相处。对一些比我们弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心，这样世界才会更美好。课文中“我”是谁？她说她不是最弱小的，那在她眼里，谁比她还弱小？请大家打开课本，自己朗读课文，从课文中找出答案来。
【评析】这是教学的开始，在这个教学片断中，教师从学生已有的知识背景入手，引导学生讲述生活中关爱弱小的故事。让他们联系生活，使学生深化了对生活的认识，完成了情感的迁移，为学生学习新课打下了良好的基础，有效地促进了学生人格的升华和情感的健康成长。
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