信息技术教学案例评比——目录链接；
《目录链接》案例设计
金华市第十五中学 查孝华
一、教材分析
“目录链接”是浙江教育出版社出版的义务教育实验教科书《信息技术》七年级下第三单元第十九课的内容，它是第三单元教学核心内容之一。本节课内容是建立在前面我们学习了制作电子杂志的基础之上，本节课的重点是对杂志进行完善，让杂志变得更具备“电子杂志”的特点，即通过设置超级链接，将杂志“栏目地图”中的目录项与相关的版面联系起来，以实现阅读时的快速跳转，同时了解电子杂志相对普通杂志所特有的优势。本节课内容采用一节课教学课时（45分钟）。
二、学情分析
我校是一所浙江省现代教育技术实验学校，绝大多数的学生在小学就接受过系统的信息技术课程学习，具备了一定的计算机操作能力。而且，学生在前面第6课已经学习过超级链接的设置方法，并掌握了利用超级链接链接外部文件的操作方法。但是，学生之间的信息技术能力水平差异比较大。为了让他们更好的掌握本节课知识，可采用自主探究学习、任务驱动教学和小组合作教学法。
三、教学目标
·知识目标
1. 理解超文本的概念及其相对于传统文本的特点。
2. 理解书签的作用。
3. 了解超级链接可以链接的对象的类别。
·技能目标
1. 掌握书签的插入、删除方法，能显示或隐藏书签。
2. 能设置、修改指向书签的超级链接。
·情感目标
本堂课通过让学生帮大雄实现古镇之旅愿望的同时，培养了学生的自主创新能力和合作意识。友情大考验，培养了学生的语言表达能力，更是提升了学生的互帮互助意识。
四、重点难点
重点：对超文本特点的理解，能设置在文档内部跳转的超级链接。
难点：对超文本概念的理解。
五、教学策略
结合初中信息技术新课程教学理念，对本课进行了创造性的设计。根据七年级学生的年龄特征和心理特点，本课通过创设一个学生喜爱的情景展开教学。每个学生作为大雄的一个伙伴，来帮大雄实现古镇之旅的愿望，培养了学生的“互帮互助”精神。由于不同学生之间的信息技术能力水平差异较大，本课以学生自主探究学习、任务驱动教学和小组合作交流教学为主要教学方法。小组合作交流教学法能使组内操作能力较强的同学发挥“小老师”的作用，帮助组内操作能力相对弱些的同学在较短时间内提高信息技术水平，从而得到均衡的发展。
六、环境与素材
1. 多媒体网络教室。
2. 教师将素材“地图”及“任务”事先发到学生机，并准备好学生上交作品的文件夹。
七、教学过程
第一阶段：创设情景，导入新课
首先播放一段《哆啦a梦》的flash动画，并让学生畅谈关于“哆啦a梦”的一些信息。接着播放“大雄与哆啦a梦”之间的一段对话，得知：最近，大雄发现一幅中国的水乡古镇地图，他想点一下地图上任何一个他想去的地方，就能到达那里。
为了实现大雄古镇之旅的愿望，提出让学生来当大雄的伙伴，利用哆啦a梦的法宝去帮助他。
【设计意图】从学生喜爱的“哆啦a梦”引入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。通过情景的创设，学生兴致很高，都被吸引到课堂中来，都表示愿意当大雄的伙伴来帮他实现古镇之旅的愿望。从而树立学生互帮互助的意识。