一、教材分析
《老王》这篇文章写作者一家与车夫老王的交往，写车夫老王艰难困苦的生活和善良厚道的性格，含蓄的'提出了关怀不幸者的问题。
二、学生分析
情感层面：现在的学生多为独生子女，对关心人、体谅人这种情感很淡漠，不善于观察生活，很难想到生活中还会有一些生活不幸的人。
设加以引导。
知识层面：学生的理解能力还很不够，阅读方法还很欠缺，需要进一步指导。
三、设计理念：
力求使本节课贴近学生实际，引发学生的生活感悟。
四、教学目标
知识与能力：理解积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。
过程与方法：
1、整体把握课文，归纳人物性格。
2、揣摩本文意味深长的语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
情感、态度与价值观：培养学生关怀不幸者的爱心、同情心。
五、教学重点：
引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发学生的爱心，同情心。
教学难点：
揣摩文中意味深长的语句，体会作者遣词造句的匠心。
六、课前准备：
课前回顾或搜集身边生活很不幸的人的生活状况；预习文中词语。
七、教具：
多媒体课件
八、板书设计：
职业 生理缺陷苦
居住条件为人——老实厚道、助人为乐善
善良、知恩图报
平等爱心
作者————善良
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容