组成物质的元素

　　【学习目标】

　　1.记住一些常见元素的名称和符号；初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。

　　2.知道元素的简单分类。

　　3.能从组成上识别单质、化合物和氧化物。

　　【教学重点】元素符号及其意义；单质、化合物及氧化物。

　　【教学难点】

　　1.元素符号意义

　　2.单质、化合物及氧化物

　　3.生活中常见的化合物的简单分类

　　【教学手段】实验为主，学生研读，教师引导点拨

　　【教学课时】1课时

　　【教学用具】课本涉及的器材和药品

　　【教学流程】教师提示→学生思考讨论→学生看书、实验并提问→教师分析讲解→尝试练习→学生自我小结

　　达成学习目标1至3，分三步完成：A.达成目标1和2 B.达成目标3 C.巩固目标1、2、3

　　教 学 过 程

　　教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

　　A.教师提出问题→学生思考看书→学生讨论→建立“物质都是由元素组成”的观点 ［引入］世界是由什么构成的？物质是由什么组成的？

　　早在几千年的古代，中外哲学家都在探讨这个问题。公元前四世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出：万物是由气、水、火、土四种元素形成的。我国早在战国末年就提出"五行说"，认为万物是由金、木、水、火、土组成。这是朴素的五元素说，为元素概念的形成作出了不可磨灭的贡献。

　　［板书］单元2组成物质的元素

　　请阅读，总结物质是由什么组成的？

　　［提示讲解］研究表明，一切物质都是由元素组成的，我们每时每刻都在与化学元素打交道：吸入的氧气由氧元素组成；水由氢元素和氧元素组成；同学们熟悉的碳铵、尿素、硝铵之所以称为氮肥，是因为它们都含氮元素…… 思考问题

　　阅读学习目标

　　讨论和交流，归纳得出结论：一切物质都是由元素组成的。 激疑探究

　　激发学生学习兴趣

　　知道学习要求，有的放矢

　　培养学生阅读和思考的习惯及能力，建立 “物质都是由元素组成”的观点。

　　B.教师提示→学生看书、实验→交流、讨论→得出结论→达成目标1和2 元素是什么呢？

　　请看课本表2-1

　　引导归纳：

　　［板书］一、元素与元素符号

　　1.元素

　　元素是一类原子的总称。

　　［讲解］为了确认组成物质的元素，人类经历了漫长的岁月。请同学们完成［实验探究］：纸、火柴梗、枯树叶的组成元素。

　　指导学生完成实验，总结结论

　　到目前为止，已经发现的元素有110余种，请看附录5，元素周期表，表中有几种颜色？根据颜色可以把元素分为几类？

　　指导学生归纳：

　　［板书］2.元素的分类

　　金属元素

　　元素 非金属元素

　　稀有气体元素

　　［板书］3.元素符号

　　指导学生看课本

　　（1）记住一些常见元素的名称和符号；

　　（2）元素符号表示的意义：

　　指导学生看课本完成“交流讨论”1和2，

　　指导根据元素组成对纯净物进行分类的方法

　　［板书］二、根据元素组成对纯净物进行分类

　　看课本表2-1，并交流总结：

　　由表中可得出：物质都是由元素组成的，不同物质的组成元素可能会不同。不论是水分子中的氧原子，还是二氧化碳中的氧原子，都是氧元素的原子；水、酒精、

　　淀粉中含有的氢原子都是氢元素的原子，可见元素是一类原子的总称。不同元素的原子不同。

　　完成［实验探究］：纸、火柴梗、枯树叶的组成元素，观察现象，总结结论

　　金属元素（金字旁）

　　元 非金属元素（石旁、气字头、三点水）

　　素 稀有气体元素（气字头）

　　看课本表2-2

　　总结元素符号的书写方法并记忆常见元素的符号。

　　元素符号表示的意义：

　　①表示某种元素（宏观意义）

　　②表示某一个原子（微观意义）

　　注：对于a 金属;b 稀有气体；c 碳、硫、磷、硅等三类的元素符号则还有③表示某物质（宏观意义）

　　通过认真分析表中信息，找出规律，学会归纳，促进学生思维的发展。

　　培养正确的实验操作能力和良好的实验习惯。

　　学会观察实验和准确描述实验现象，进行分析对比。

　　联系中文名称造字规律，帮助学生了解元素的分类

　　学会归纳，找出规律，促进学生理解学习。

　　记住一些常见元素的名称和符号；

　　即背课本P30表2-2中的元素的名称和符号。

　　要求学生注意易错易混的元素符号。

　　掌握元素符号表示的意义

　　让学生在练习中理解，书写要规范。

　　学会根据元素组成对纯净物进行分类

　　教师提示→学生看书→交流、讨论→得出结论→达成目标3 单质

　　纯净物

　　化合物(氧化物等)

　　［板书］三、自然界中各元素的含量

　　认识自然界中各元素的含量，记住几个“最”。

　　1.地壳中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca

　　2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na

　　3.人体中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca

　　知道理解：单质、化合物、氧化物，学会区分方法

　　讨论

　　学生看课本及图2-9认识自然界中各元素的含量，记住几个“最”。

　　自读“拓宽视野”

　　掌握“单质、化合物、氧化物”的区分方法,

　　认识自然界中各元素的含量,

　　记住几个化学元素之“最”,

　　扩大知识面，加深对元素的理解。

　　C.学生小结课堂收获→巩固练习→归纳总结 引导学生课堂小结

　　学生各抒己见，自己课堂小结

　　做练习，进行思维训练

　　学生练习，教师评价。学生间可以讨论，教师多观察帮助学生。 总结自己的得失，心中有数，便于及时矫正。

　　明确本节知识内容及要求。

　　获得学生的反馈信息。

　　【板书设计】

　　一、元素与元素符号

　　1.元素

　　元素是一类原子的总称。

　　2.元素的分类

　　金属元素

　　元素 非金属元素

　　稀有气体元素

　　3.元素符号

　　（1）记住一些常见元素的名称和符号；

　　（2）元素符号表示的意义：

　　①表示某元素（宏观意义）

　　②表示一个某原子（微观意义）

　　注：对于a金属；b稀有气体；c碳、硫、磷、硅等三类的.元素符号则还有

　　③表示某物质（宏观意义）

　　二、根据元素组成对纯净物进行分类

　　单质

　　纯净物

　　化合物：氧化物等

　　三、自然界中各元素的含量

　　1.地壳中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca

　　2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na

　　3.人体中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca