《听听，秋的声音》教学实录

　　12　听听秋的声音

　　教学目标：

　　一、知识能力：正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　二、过程和方法：仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　三、情感、态度和价值观：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　教学准备课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、双基训练。

　　二、引题。

　　1、 师：冬天有纷纷扬扬的雪花，春天有芬芳艳丽的鲜花，夏天有郁郁葱葱的大树，秋天有什么呢？

　　2师：秋天真美啊！其实秋天的声音也很动听。不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

　　3、师：你听到了秋天的什么声音？

　　4、揭题：秋天真是一个辽阔的音乐厅啊。这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

　　三、欣赏朗读，感受诗情。

　　1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、检查。

　　3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

　　板书：刷刷

　　蠷蠷

　　4、你最喜欢的是哪种声音？　　

　　（1）“刷刷”是黄叶道别的声音。

　　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？

　　黄叶对大树妈妈道别：“（　　　　　　）”

　　多么伤心的道别啊， 这道别其实就是离别，分手，谁愿意来读一读这一节，让我们听到黄叶伤心的离别。（指名读，齐读）

　　（2）“qǘ qǘ”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。

　　蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

　　蟋蟀和阳台告别，唱着“（ 　　   　）”

　　多么重情义的蟋蟀啊，谁能来做做深情的蟋蟀，和朝夕相处的朋友说一声再见，做一次深情的告别，（指名读，齐读）

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“（ 　　　　　　）”

　　板书：叮咛

　　提示：每天早上你来上学，爸爸妈妈会对你说些什么呢？

　　这就是每天反复的说这这些话，这就是叮咛啊。瞧，爸爸他*的叮咛里面浸透了多少深沉的爱啊。

　　那大雁会对白云怎么叮咛呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。

　　（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“（ 　　　　　　）”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里（ 　　　　　），果园里（ 　　　　　　）……人们的心里（       ）。 于是，秋风唱起来歌：“（          ）”。

　　（男女声朗读，吟唱秋风和大雁不同的声音让我们听到深情的叮咛和欢乐的歌吟。）

　　四、课外拓展。

　　学做小诗人：师：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地听听秋的声音。闭上眼睛想象秋天的景色，用心聆听秋天的声音。

　　我们走进森林，--------------，走进田园----------，走进果园，

　　1你听到了什么声音

　　2我们学做小诗人，同桌前后可以互相帮忙。

　　3汇报小诗

　　4小结：你们都是善于观察富有激情的诗人，你们的诗让我听到了秋天的声音。

　　引读：秋天的声音在每---，在每-------，在每--------，在每-------，听听秋的声音，从-------

　　向远方-----，听听，我们-------------。

　　五、感情朗读。

　　让我们用我们的深情，告诉大家我们听到了秋天的声音。（配上音乐，齐声朗读）

　　六、布置作业。

　　1、把自己编的小诗写下来。

　　2、为自己写的诗配上画。板书

　　12  听听，秋的声音

　　辽阔的音乐厅        刷刷

　　瞿瞿

　　叮咛

　　歌吟

　　教后反思：

　　《听听，秋的声音》是一首现代诗，是第三单元的略读课文，作者抓住秋天里大自然的声响，用诗的语言来赞美秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。因此我把本课的设计设计成让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。步骤设计为：初读感受诗韵，细读理解诗歌，散读理解诗情，配乐读激发深情。

　　不过，上课的过程最能体现上课设计思路的准确与否，学生的表达能反映课堂问题的有效渡。首先在上课过程中，初读时间花的比较多，有老师认为这个可以省略，确实，我也觉得初读检查既然学生没有错不必再讲解太细致了."ququ"这个词语既然打不出来，我后来觉得根本不用把它用两个字来表示，完全可以用这样的拼音来表达，然后再问问学生：“这个词语我打不出来，其实该怎么记呢？”这样就不会出现学生读错的情况，让他们走入误区，反而能加深学生的记忆。

　　第二是学生的回答没有平时那么激烈，也可能是问题太深了，也有可能那天为了表现诗歌的美丽，声音太小了，学生没有听清楚。但是最失败的一个设计是自己引到学生闭上眼睛想像秋天，感受听到的声音的时候，我说的太快了，一会儿就让学生从森林走入田野，一下子又从田野走入了果园，学生还没有完全想象出秋天最美的景色，就让他们说说你听到了什么声音，匆匆划过怎么留下痕迹，所以后来学生说声音只能从我备用的图片当中来说了。后来，我想如果我只是引导他们走进森林，让他们自己想象看到了什么？听到了什么，或许后面诗歌的内容就不会这么贫乏和单一。教师的引导非常总要，但是给予学生足够的想象时间更为重要。教学应该脚踏实地的一步一步走过，留下一个一个深深的脚印，是我对这堂课最深刻的感受。