快乐的家园

　　快乐的家园

　　一、教学目标：

　　1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。

　　2、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。

　　二、教学重点：理解数“1”的含义。

　　三、教学流程设计：

　　1、学习1可以表示什么？

　　观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。

　　（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……）

　　说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？

　　让学生说一说生活中用到1的地方？

　　2、学习2、3、4可以表示什么？

　　（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？

　　（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

　　（3）集体交流。

　　体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。

　　3、练习

　　（1）连线。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。

　　（2）数一数，画一画。

　　先让学生说说，你在这里看到了什么？

　　书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？

　　（3）选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。

　　4、小结：这堂课你有什么收获呢？

　　北师大版数学一年上《快乐的家园》教学反思

　　教学时我通过一幅小山村的图画，把孩子引入一个硕果累累的乡土风味的情景。这对久居城市的学生来说，确实是一种新鲜。我适时的引导学生有顺序地观察图画，在叙述图中物体数量关系的同时，让学生理解“1”即可以表示1个个体，也可以表示这类个体的1个集合，还可以表示很大的物体，还可以表示很小的物体。

　　作业批改：

　　让学生去寻找生活中的“1”“2”“3”“4”，让他们在尝试的基础上，多说，练说到熟练的运用，再到准确的叙述，学生们掌握的很好。

　　跟踪记录：

　　使学生在叙述图中物体数量关系的同时，培养热爱大自然的环保意识，并扩大了学生观察的范围。