9的认识

　　一,教学目标:

　　1,认知目标:使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数,认读,写数,大小比较;理解10以内数的顺序,掌握10的分与合.

　　2,情感目标:紧密联系生活实际,选取学生感兴趣的事物为切入口,使学生感受数学与生活实际的联系,让学生体会到生活中处处有数学,培养学生对数学的情感,并对学生进行思想教育.

　　3,技能目标:让学生在自主探索与合作交流中学习,发展,培养学生初步的动手操作能力,发散思维和语言能力,培养学生的有序思维和教学思想.

　　二,教学用具:课件(情境故事,主题图,10的写法,尺子,计数器,练习题),10个乒乓球,每生10根小棒,10个头饰.

　　三,教学设计:

　　创设情境

　　1,故事导入:小朋友们,你们喜欢听故事吗 下面我们一起来听一个关于"数字"娃娃的故事,看看他们之间发生了什么 (课件出示)

　　有一天,0—9这些数字娃娃去郊游,"9"最大当了队长,于是它就骄傲起来了,看不起别的数字娃娃.它看到"0"最小,站在队伍最前面,就走过去,神气地对"0"说:"你呀,没头没脑的,表示一个物体也没有,和我比起来,你真是太妙小了."0听了非常难过,伤心极了."1"听了以后打抱不平,它走到"9" 的身边,很有礼貌地对"9"说:"不对,如果我和0站在一起,比你还大呢!9"听了非常惊讶.

　　2,提问:小朋友们,数字娃娃"1和0"站在一起是几呢 "1"说他和"0"组合起来比9还大了,是不是这样的呢 今天我们就来学习《10的认识》.(板书课题)

　　探究学习

　　1,学习主题图:

　　老师这里有一副图,小朋友们认真观察,你看到了什么 分别是几呢 跟你同桌的小朋友说一说.

　　①同桌同学互相交流.

　　②指名回答:你发现了什么

　　生:我看到了10只白鸽.

　　生:草地上有9个小朋友和一位老师,一共有10个人.

　　③指名学生带着同学数.

　　2,摆一摆:小朋友们10个人你会数了,那10根小棒你能摆出来吗

　　学生摆小棒.提问:你是怎么摆的 (一根一根地摆,两根两根地摆,五根五根地摆)

　　3,举例:小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的,你能用10来说一句话吗

　　4,指导写10:

　　小朋友们,我们已经认识了10,还要会写它,翻开数学书65页,自己学习10的写法.

　　提问:谁来说说10要怎样写呢 应注意什么问题呢

　　指名回答并出示10的写法课件.

　　强调:先写1再写0,左边写1,右边写0,占两个日字格,1和0不能分开.

　　然后在小方格本上写5个10,投影仪展示同学的作业并评价.

　　5,认识10以内数序和大小

　　①小朋友们,数字娃娃从那次吵架以后,再也不吵架了.因为他们明白了,同学之间要团结友爱,互相关心,互相帮助.你们看,他们又排着整齐的队伍向我们走来了.(教师出示尺子的课件)

　　②提问:它们是按什么顺序排列的 (从小到大)

　　让我们大声地读出来,再从大到小读一遍.

　　③提问:小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢 (多了一个10)10是排在哪里呢 (9的后面)

　　数的顺序不但可以在尺子上表示,还可以在直线上表示(把尺子抽象成直线)

　　你能填出( )的数吗

　　0 1 2 3 ( ) 4 ( ) 7 8 ( ) ( )

　　④提问:我们知道了9和10在直线上的位置,那在计数器上又该怎样表示呢 出示9颗数珠,齐数.

　　提问:这表示几呢 那10要怎样表示呢

　　⑤9和10的大小关系,你能用一句完整的话说出来吗 (板书99"齐读)

　　你知道了9和10的大小关系,那你现在能说说数字娃娃"1"说对吗 为什么

　　进行思想教育:说得真好,那么我们能不能像"9"开始那样看不起别人 其实每个人都有自己的长处,我们不能瞧不起别人,要学会尊重人.

　　⑥刚才我们用10颗数珠表示10,现在你能用数珠说说第10和10有什么不同吗

　　下面老师要考考你了,你能做出这道题吗

　　练习: □□△□□□□□□○□□

　　一共有( )个□,从左数起○在第( )个,把右边的10个图形圈起来.

　　指名回答,并评价.

　　小朋友们,你们学得非常认真,我们来放轻松一下,老师想和你们玩个游戏.

　　6,学习10的分成

　　①老师这里有一些乒乓球,请一个小朋友随便抓一把,老师能猜出他抓了几个 谁想来试试.(请两个同学抓猜,老师猜.)

　　老师聪不聪明 想不想知道老师为什么能猜出来呢

　　其实盒里一共有10个乒乓球,老师是根据10的分成想出来的,如果你们学了10的分成一定也能猜出来的,想不想学10的分成

　　②那现在就请小朋友拿出10根小棒,分成两份,看10可以分成几和几

　　③指名上台展示:学生一边分一边说.教师板书.

　　提问:当你看到10分成9和1与10分成1和9时,你想说什么

　　④引导学生有次序地写在数学书的第65页,写完后自己自由地读一读.

　　⑤质疑:对于10的分成,你还没有不懂的问题

　　生:老师10可不可以分成10和0

　　师:这个问题提得很好,谁能解答这个问题

　　生:因为把10分成10和0,一边分10根,一边0根,那只分成了一份,没分成两份,所以不可以这样分.

　　下面我们来玩一个对口令的游戏:先教师示范

　　老师说"我出3",学生说"我出7,3和7组成10".然后同桌互相一边出手指,拍手,一边说.

　　反馈练习 课件出示:1,2,3,你能填出来吗 10>

　　课堂小结 小朋友们,你今天学得开心吗 你学会了什么

　　娱乐游戏 找朋友:小朋友们,我们现在来玩个找朋友的游戏.(老师拿出头饰)

　　先听老师讲清楚游戏的规则:你要找到能和你组成10的朋友.先"1"走向讲台说:"我是1,我的朋友在哪里 ","1"的朋友是谁啊 然后"9"边走向讲台边说:"我是9,你的朋友在这里."走到一起后击掌说:"yeah!".接着"2"上来…….

　　找完之后提问:小朋友们他们的朋友都找对了吗 掌声表扬.

　　提问:小朋友们,你还有什么疑问吗

　　生:老师我认为,1,3,和6也应该是好朋友

　　把这三个同学叫到一起,同学们看看,1和3组成几 那4和6又组了几 那你们同不同意他们也组成好朋友呢 最后全班唱《找朋友》.

　　板书设计 10的认识

　　10>9 9<10

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6