追求本真让写作更容易

酬写作杂谈《写作》2016年第2期追求本真,让写作更容易黄增招摘要:对于很多小学生来说写作文向来都是一大难题经常不知道写什么更不知道如何写出来。老师作为学生写作的指导者的写作变得有话可说通过让学生发现生活中最本真的东西充满着真情实感引导学生表达内心最真实的情感。才能使学生体现写作的根本价值关键词:小学生;写作教学;教学方法一直以来“写作难”问题困扰着很多老师和学生。中积累写作素材写出真实,、感人的作文。造成学生写作难的一个重要原因是小学生心中无物感受生活的能力呻吟缺乏无病二众所、没有真情实感生硬凑作文字数抒发真情实感周知一篇优秀克服无病呻吟的文学作品之所以能够感动读翻来覆去就那几件事千篇一律毫无新意。鉴于者。最根本的原因还是作品通过文字传达出来的情感如这种情况的价值到“作文教学还需要追求本真体现作文传情达意让学生写真人真事”抒发真情实感。才能真正达果一篇文章中的情感连作者都感动不了就更加不可能感。这就需要老师在指导学生写作时激活对于情为有源头活水来的效果,动读者了感的感受能力触动学生的心灵强化学生对于内心真实一、选择真人真事避免虚构编造情感的体验引导学生运用准确恰当的语言表达自己的在日常学习生活中生进行写作的素材库。每天都会发生很多事情成为学。真情实感老师可以引导学生做生活中的有心例如在指导学生完成一篇描写小动物的作文时人多留心平常发生的点滴小事用心体验生活善于发:老师首先向学生强调“写作时要平实客观的表达自己对现平常事件中闪光点增强学生对于这些事情的感知并、于熟悉的小动物的情感并且通过具体的事例来传达这种且教会学生条理清晰的把这些事情描述出来精彩的记录生活中的真人真事无物。通过流畅而不是违背自己的内心感受明明不喜欢偏真实的情感才能避免学生作文的空洞。要写喜欢”有学生在写家里的小狗时选择了小狗偶尔做错了事也舍不得打它这种典型的材料比较准确的表达例如在写“一件让人难忘的事”这类作文时老师。了自己对于小狗的喜爱程度这种对于小狗的喜爱之情是让学生先静下心来回忆生活中发生过什么事让自己记忆犹新的发自内心的通过字里行间都可以传递出来没有矫柔造这些事对自己有哪些触动特别强调:“就写自己作让人读来觉得真实可信从而受到感染。在这种真情亲身经历的一件事不能写发生在别人身上的事情只有实感的表达中一篇优秀的作文就水到渠成了。亲身经历才能体会深刻始沉思更不能任意的编造。”学生们开情感由上例不难看出学生作为一个独特的个体对于对于生活中发生的事情进行筛选、有的想到了自。的感知理解是不同的在写作时引导学生遵从自己己与家长同学、老师相处过程中的一些精彩的片段搜的内心表达自己真实的感受让真情在写作中自然的流寻出一些对自己的成长具有教育意义的事情诸如一次深露使作文达到“以情动人”的效果。刻的教训一关、一段感人的经历等。学生作文首先过了选材这三。、表达真知灼见,追求思维深度就为写出优秀的作文奠定了很好的基础有条理的表述就再通过认。真的梳理事情的发生过程、写出了一篇符合逻辑内容培比较容易的养学生的思维能力是学校教育的重要任务写作。真实生动的作文是一项综合性很强的训练活动不但要提升学生的语言表由上例看来在小学生进行写作训练时老师需要强调作文内容的真实性引导学生描述生活中实实在在发生的事情提炼精彩的内容才能帮助学生从平凡中的生活感还要引导学生深人的分析以在写作训练中老师不但达能力也要训练学生的思维促进学生的全面发展。所、要强调写真人真事真情实表达自己的真知灼见促《写作》2016年第2期写作杂谈酬使学生形成正确的思想观念例如在指导学生写一。总之文字是思想的载体也是表达情感的主要方封信针对学生日常生活中与式。写作的真正意义在于“我手写我心”。所以在小学、家长缺乏沟通产生矛盾的情况提出应对策略时老师先语文写作训练时不能仅仅以应付考试为目标而是应该引导学生认真的阅读教材中的书信让学生用自己的语言追求写作的本来价值写出真实的事件和情感才能触动概括书信中所描写的问题以及应该怎么解决这种问题。读者的心灵让学生真正有话可写有感而发体会写作:有学生说“去给同学。应该先和父母商量征得的价值和乐趣。过”生日:有的说“需要和家长进。:行沟参考文献家长的同意好才能去。取得家长的支持”学生对这个问题各有说法通老师]万久红[l刊·让活动作文焕发生机与活力叶语文教学通讯D引导学生把自己真实的想法有条理的写下来提出自己的(学术刊)2023(04的抽象)要独到见解让学生在作文中尽情的展示自己的智慧。]李白坚[z不断深形象的设计川文语教学通讯求由上例可以说明学生对于事物的认知是一个2013(12):作者人的过程引导学生写作时积极思考形成自己的认知江西省赣州市会昌县第三小学语文教师小学一级借助文字语言准确的表达自己对于事物的看法客观流畅教师。的阐述自己的观点写出具有思想深度的作文。,层层深入指导学生漫画作文欧宝英摘要语文教:漫能够比较容易吸引学生的注意力赢得很多学生的喜爱。在小学高年级的画具有生动有趣的特点。也专门设计了漫画作文的训练通过有步。提升小学写作训练的效果骤、有目的的开展这种别开生面的漫画作文训练能学中够有效的激发学生写作兴趣:关键词小学生;漫画作文;教学方法漫画通常是从现实生活中取材利用简例如在指导小学六年级第四单元的漫画作文时让众所周知洁的图形或者线条借助夸张、比喻、象征等表现手法学生先看图漫画只有一幅图画面并不复杂只有一个幽默而深刻的揭示某种主题具有很强的讽刺性和极强的人在砍树头部像一截树桩嘴巴里还叼着香烟一只啄。趣味性在小学高年级的语文教学中专门设置了漫画作木鸟正在啄着这个砍树人的脑袋并且写了句话:“这段文借助漫画的特点开展专项写作训练。为了提升漫画。”学生看到这。木头里面一定有虫幅漫画虽然内容很简写作训练的效果还需要层层深人指导学生进行漫画作单但却不知道要反映什么主题老师又引导学生认真的。文训练思考“这段木头里面一定有虫”这”以此为句话问:“为什么说、一,认真观察漫画这思考漫画主题个人的脑袋里一定有虫呢?切人点激发学生的漫画作品都会反映一些社会现实大部类分都来源于生活能够比较容易的引起学生的兴趣老师反通过引导学生认真观察漫画点拨学生发现漫画中的揭示的的主题为学生的写作做好准备。这个过程需要注意让学思考学生再次观察漫画学生发现这幅漫画就是说人通常来说的脑袋长了虫子才会毫无节制的乱砍树木。经过这样复的观察和思考学生对于漫画的主题已经形成了初步。认知由此看来观察漫画是进行写作训练的第一步。小学生敢于表达自己的看法允许学生按照自己的思维解读漫生。幽的观察和思考能力还比较弱老师让学生观察漫画借