地理“活动”教学的几种方式

因为初中地理新教材“活动”内容类型多样，所以，活动教学的方式也应灵活多样。除采用一般的问题导向型活动外，还可采用辩论活动、讨论活动、演示操作活动、游戏竞赛活动、图上作业活动、阅读活动、练习活动等多种形式。

一、 讨论活动

讨论活动是在课堂教学中，把学生合理地分成小组，生生之间、师生之间通过听、说等方式互相交流，以达到教学目的的过程。如学习天气时，可表现某天我国的天气图表资料，将全班同学分为北方、南方、西北、西南四个天气预报组，组内讨论学习，推荐代表，模拟天气预报员展开天气预报活动。学生的参与热情高涨，在愉快的合作讨论中完成学习任务。

二、 演示操作活动

在地理学习过程中，教师应积极创造条件，展开演示操作型活动教学。如利用地球仪演示自转与公转方向、使用多媒体演示大陆漂移过程、制作简单的地球仪、绘制学校平面图等。将知识化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，并配以精练的讲解，知识重难点便会因势利导得以突破，从而收到理想的教学效果。

三、 辩论活动

所谓“辩论活动”就是围绕一定的主题（辩题），通过正反两方的辩论，从不同的角度来表达对同

一问题的不同意见，从而找到解决问题的最佳途径的一种课堂教学活动形式。

例如：在某市郊区某地有一片面积近20公顷的湿地。一家开发商看中该地区，准备在此开发建设“休闲旅游度假村”。该消息传出后，当地村民十分高兴，积极配合开发商的征地工作，希望能改善生活条件。但环保志愿者却纷纷为这片湿地的命运担忧，多次赴现场实行考察，先后在多家媒体发表文章，呼吁政府采取行动保护这片湿地。那么，政府是采纳环保志愿者的建议还是采纳开发商的建议？

表现案例后，教师可把学生分成两个小组实行辩论活动，为政府出谋划策。从中培养学生使用所学地理知识分析、解决实际问题的水平。

四、 游戏竞赛活动

“游戏竞赛活动”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，是以游戏竞赛的形式设计学生活动，如中国行政区拼图游戏比赛、单元复习知识竞赛等。