《水墨情趣》
一、教材分析
本课是孩子们第一次接触水墨画，他们对这门艺术很陌生，但可以变化自如的毛笔，奇妙渗化的宣纸对于他们来说一套很新奇很奇特的绘画工具。多种轻松愉悦的游戏会让孩子们在水墨中玩起来，大胆的尝试，在游戏中了解传统、感悟自然，创造自己的表达方式。本课的教学主要目的是让学生初步接触水墨画，初步感悟水墨的特性，通过听一听、看一看、试一试、玩一玩，培养学生对水墨艺术的兴趣。
本课提供了大量的图片，并配以精炼的文字，让学生在欣赏的同时获得启发。本课有四版，其中—版着重介绍了水墨画的工具、材料；也就是游戏的工具、材料，以及初步的线条练习，水墨特性的尝试。其他几版有绘画大师张大千以及赵无极的佳作，娴熟自然的笔墨中透了几分童趣，提醒我们不应强调具体的物体造型，让学生自由体验水墨的各种变化，感受墨韵之美。说明文字中则隐含着教学的目标与形式，以及一些小难点的突破方法。
（一）、教学目标
认知目标：了解水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点，认识水墨画的基本概念。
能力目标：能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用水墨的基本技法做自由的造型练习。
情感目标：感受中国画独特的水墨韵味美感，增强民族自豪感，体验探索的自由游戏的快乐。
（二）、重难点
水墨画有其变化多端的特点，浓、淡，干，湿及不同的运笔方式都会带来不一样的效果，因而让初次接触水墨的学生了解掌握多种水墨语言是学习水墨画的基础，也是本课的重点，而要画出水墨的墨韵难在对墨色浓淡以及水分的控制，因而这就成了本课需要解决的一个难点。
二、学生情况分析
从低年级儿童的造型特征来看，他们的绘画能力才刚刚起步，很多物体的造型还不能完全表现出来，他们的思维以形象思维者为主，他们对事物的理解还处在表面的，外在的状态，学习过程中通过游戏的形式引起他们的注意，游戏是儿童的天性，想象和自由创造是自由活动的本质，本课对学生的创作表现形式不做具体的要求，学生可大胆尝试，表现水墨独特的韵味。
三、教学方法
本课教学采用情境教学法贯穿整个教学过程，用动画、游戏穿插于教学中充分营造出了水墨游戏的氛围。在导入时，我采用了情景导入和对比法，让学生通过对比水墨画作品与其他画种作品，了解水墨画的特点。在讲解技法的尝试水墨环节，我采用了直观演示法，启发法将各种水墨语言直接呈现在学生面前，最后在学生创作环节也是以画故事游戏《拉一根谁墨线去郊游》进行，让学生充分感受到水墨画创作的乐趣，并产生继续学习的兴趣。
四、学生学法
学生在学习本课时主要采用探究式学习法，通过观察画种的区别自主发现水墨画与其他画种的区别，了解水墨画的特点。期间各种水墨语言的变化也是通过学生自主地尝试，发现并掌握的。探究性学习方式有利于激发学生的探究热情增强探究意识，从而培养学生的创新精神，教师巧妙地“引”，学生自主地“学”让每一个学生的个性在和谐的教育气氛和积极主动的学习生活得到发展。
五、教学程序
课前气氛营造：在教室四周挂上水墨画作品，播放中国古典音乐。
在导入环节，以我国第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》的片段开始。让学生在最喜爱的动画片中开始自己的水墨画学习，接着多媒体出示几种学生熟悉的画种：水彩画、油画棒等作品，与之前的水墨动画画面进行对比。思考有什么不同之处。并猜一猜它们分别是用什么工具材料画的。（多媒体展示各种工具）
我们的祖先在很早以前就发明了笔、墨、宣纸和中国画颜料，它们是进行水墨游戏的主要工具材料。之后揭题，这堂课我们也用这些工具材料来玩一玩（多媒体出示课题《水墨游戏》）
学生看一看、摸一摸、讨论：毛笔和其他笔有什么不同？宣纸和其他纸有什么不同？了解文房四宝是哪四宝。
在新知学习环节中首先是欣赏水墨，采用欣赏名作导入，（老师这里还有很多漂亮的水墨画你们想看吗）欣赏书本中大师的水墨作品，引导学生说一说自己对作品的感受。适时介绍齐白石老人以及他的作品并穿插故事《看你横行到几时》“小朋友们，你们知道这么优
秀的作品是谁画出来的吗？”在这里穿插对齐白石的简单介绍，并让学生了解水墨画是我们中华民族的传统画种。大师的作品毕竟离学生太遥远了，会使学生产生畏惧感，接着展示同龄人的作品。学生欣赏同龄人的作品，不仅能从中发现技法的运用方法，同时又能激发学生的自信心和表现的欲望。
接下来进入尝试水墨环节。在这一环节的开始，采用多种游戏的方式让学生体验水墨的各种变化。学生拿出准备好的工具，学生跟着老师一起把墨汁滴到水盆中，观察变化，当墨汁滴入水中时，墨花一朵朵散开，学生从未见过这样的景象定会惊喜大喊，像发现了新大陆一样此时课堂将进入一个高潮；然后教师引导学生将宣纸覆盖在水盆上“附印”出墨汁在水中变化的肌理。学生的兴趣一下子浓厚起来。
示范运笔方法，水墨语言变化的学习我继续采用采用游戏的方式进行。 多媒体播放下雨，小朋友，听！是什么声音？原来是小雨点在说话。 教师示范用笔蘸墨在宣纸上画点。这里重点解决墨色的浓淡：再画一个不一样的小雨点。（师：“再加点水，这次点重一点，慢一点。比比看和刚才的小雨点有什么不一样？”） 老师总结：用墨用水多少及用笔轻重会产生不同的效果。 学生练习：在纸上尝试各种点，画好后在实物投影仪上展示，并说说和老师画的点有什么不一样？是怎样画出来的？
第二个游戏我是以接龙游戏的方法让学生感受一下水墨的特性，体验墨迹从湿到干的变化。教师在实物投影仪上示范（把毛笔蘸饱了水和墨，在宣纸上重重的画一笔）。“快看！出现什么变化？再画第二笔，又出现什么变化？第三笔呢”想不想也来试一试？由此激发学生的兴趣。在黑板上贴好宣纸，第一个学生先用毛笔饱蘸墨汗和水在宣纸上画上一笔（长短变曲线均可），再后面的学生接着笔不再蘸墨和水继续画，画出的墨迹要与前面同学的不一样。（一个一个接龙，让学生感受一下水墨的特性，体验墨迹从湿到干的变化。）
（教师小结：一支笔会因为用笔方法的不同可以画出细的线条、粗的笔触；水分的多少导致的变化：干燥的擦痕、渗化的墨渍；浓浓淡淡、干干湿湿、大大小小、疏疏密密……）
本环节我用游戏的形式一一讲解水墨枯燥的技法，各种水墨语言直观地呈现在学生眼前，学生在玩耍中自主观察，发现，尝试并掌握各种水墨语言。
最后一个阶段是自我创作的环节，我采用小组合作和竞赛的形式，用水墨的形式表现画《下雨啦》小雨淅淅沥沥的下，大颗大颗的雨滴往下落，倾盆大雨……
小组合作在一张大纸上随意涂鸦，看看谁的墨色、笔触的变化最丰富。
鼓励学生大胆运用手中的毛笔，用各种不同的用笔方法画出各种不同的笔触。感受线条的粗细、点的大小、墨迹的干湿等笔触的变化。
评价环节，让学生将作品贴到黑板上，评一评哪张画最有趣，墨色最丰富。教师对学生的评价要顺应儿童的思维，尊重儿童的想法。成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进学生好好学习的愿望，这种成功的喜悦和满足会进一步产生自我激励的心理状态，自信心也会随之产生。
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的基本步骤与内容
一、说教材
1、教材的地位：
从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\\本书中的地位和作用。
2、教学目标：
根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：
从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法
依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：
1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习
6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等
三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序
主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书
一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的
说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
说课应遵循的四个原则
一、科学性原则－－说课活动的前提
科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。
1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特
点、有利于发展学生智能，可行性强。
二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂
说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。
1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。
三、实效性原则－－说课活动的核心
任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。
1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。
四、创新性原则——说课活动的生命线
说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借
助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。
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