高中物理教学评价改革与实践

作者：白琼燕 李生仁

来源：《南北桥》2020年第18期

【摘 要】在高中物理课程的实施方案中，教学评价占据了重要的位置，因为物理的教学效果需要通过教学评价来彰显，及时的反馈有利于教师调整教学方案。在教学评价的不断改革下，教师通过教学实践证明了教学评价的必要性和潜在价值。教学评价改革的实际过程也值得深入讨论，以期获得更多的研究参考。 【关键词】高中物理 教学评价 改革

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.073

高中物理的综合性决定了教学评价的重要程度，教学评价包括学业评价、学生成绩评价、教师教育质量评价、课程评价等。这些环节构成了教学评价的主体部分，正是这些环节之间的联系与递进让物理课程更具有完整性，而这些环节之间需要不断进行协调与修正，体现教学评价改革的必要性，突出其潜在价值与意义。 一、高中物理教学评价改革的潜在价值与意义 （一）督促学生学业水平不断提升

教学评价改革的存在为学生学业水平的不断提升提供了更多的空间，让学生在正确认识自身不足的情况下完成学习任务。教学评价的改革大多是形式上的变化，其核心还是在于对学生学业成绩的考核。教学评价在改革与实践下汲取更多的经验，学生接收到客观的学习结果与评价有助于学生的反思与总结。“业精于勤荒于嬉。”物理课程在教学评价上的改革意味着教学的不断优化，可以对勤奋学习的学生进行正面反馈，最大限度地开发学生的学习潜力，从而取得良好的教学效果。

（二）提高整体教学质量

教学评价改革在教师进行教学实践的过程中有着举足轻重的作用。教学评价自身的短板在改革中得到弥补，有助于教师发现教学技能方面的问题，提高整体教学质量。教学评价包括对教师教学质量的评价，亦是对教师教学工作的一种考验。教师在完成物理教学后，需要先根据教学评价来审视教学方针的合理与否，才能根据学生的学习情况适当调整教学计划，增加相关教学经验，锻炼教师的教學能力。毋庸置疑的是，教学评价的不断优化对于提高整体教学质量的作用是不可估量的。

（三）促进课程形式的创新与发展

教学评价在践行改革的同时也在加快物理课程的步伐，促进课程形式的更新换代，使其教学方法随之不断进行创新与发展。教学评价中的课程评价为整个物理课程提供了前进的方向，为教师的课程研究等相关会议做好了重要的铺垫。教学评价不仅为课程的相关研究报告提供了参考依据，还能在教师陷入课程形式单一化的困境时及时提醒，加快教师解决问题的速度。课程形式与教学评价之间存在着密不可分的联系，二者之间可以在教学环节中相互促进，为教学过程提出指导性的建议。

二、高中物理教学评价改革的实际实践过程与方法 （一）促使教学评价内容多样化，全面检测学生学习情况

教学评价改革的开始需要从实际内容着手，促使教学评价内容多样化，才能全面检测学生的学习情况。教学评价的内容应该更加多元，包含对学生多方面的综合评价，不只局限于学业成绩方面的审核，还需要关注学生的健康成长和学习状态。例如，在进行学期末的教学评价时，教师对学生不仅要有成绩方面的评价，还应对学生整个学期的表现进行综合评价，这有利于学生综合素质的提高，能从侧面反映学生的学习成效。综合评价则包括学生对物理的理解程度，学生在课堂上的表现以及在物理实验中的操作。教师需要将相关的内容合理地纳入到考核内容中，以物理知识为基础促进学生在学习上的全面发展。 （二）提倡师生进行自我反思与评价，及时发现优点与不足

教学评价不仅仅有教师对学生的单方面测评，还可以提倡师生进行自我反思与评价，方便及时发现自己的优点与不足，有效践行长善救失的原则。“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”反省也是自我评价的一种形式，师生可以专门准备一个评价本，定期写下自己现阶段的不足和优点，反省自身的不足并保持优点的发挥，这样学生可以找到更好的学习方法，随时督促自己勤奋地学习，而教师可以在教学工作中大展身手，有利于师生的长期发展。提倡师生自我评价是教学评价的一次改革和大胆实践，让学生作为主体参与到教学评价的过程中去，借助学生的主观能动性去推动教学评价的进行。这样的教学评价对比其他形式的评价而言更具有积极作用，促进学生在反复的思考和内省下达到思想上的提升，对教师来说则是在其日常教学生活中开启了全新的篇章。 （三）结合现代科技完善教学评价形式与过程

结合现代科技可以完善教学评价的形式与过程，促进教学评价改革的完成。如今在教学过程中对现代技术的运用已经屡见不鲜，教师需要巧妙运用现代科技等相关工具弥补教学评价存在的形式上的短缺。例如，教师在对学生进行综合评价时，可以利用多媒体等现代技术完成对学生的评价记录工作。因为教师需要对多个班级的学生进行评价，要耗费大量的时间去记录

教师的评语和学生的情况，工作量较大。结合现代技术可以大大缩短教学评价的总结时间，便于教师高效完成评价工作，还能存储较长的时间，方便教师随时查阅。现代技术的高效性和综合性都与教学评价的性质不谋而合，可以发挥教学评价改革的巨大能量。 （四）定期总结教学经验，对课程进行综合评价

课程评价在教学评价中是尤为重要的一环，从关注教学要素到关注课程本身，这也是教师发展的必经阶段。在这个阶段中，教师应定期总结相关教学经验，对物理课程进行综合评价，这样才能更好地完善教学方法，促进教学评价的改革实践。教学经验的积累有助于教师对教育对象的掌握，深入了解学生的内心世界，才能更好地评价学生的状态，而不是以偏概全忽略学生的综合发展，将教师的主观意识强加到学生身上。对课程的综合评价使得教学评价不再停留于表面的打分制度之上，能够全方位地总结课程的形式设计与内容安排，定期回顾课程中出现的重要节点和章节。在物理教学中，客观的数据调查在大部分时间都占据上风，教师则应定期总结相关数据，为之后的经验总结提供理论支持。 三、结束语

教学评价的改革对于物理课程的进化具有较大的作用和意义，为物理教学方法的创新提供了很多的思路，也为师生的综合发展拓宽了道路。其改革的实践过程纵然充满挫折与艰辛，但同时促进了教学评价的长期进步。教师可以运用合适的教学手段督促教学评价的完成，完善教学评价的形式并形成多样化的趋势。【课题名称：新高考“学考+选考”背景下高中学生学业评价策略研究，课题批准号：PJY201807，课题类别：重点课题】 参考文献

[1]吴潇.用学习评价促核心素养落地——高中物理教学评价的策略探析[J].中学物理教学参考，2020.

[2]罗业.高中物理实验教学评价指标体系的构建[J].新乡学院学报，2019.