【教学目标】
一、能理解实验室制取二氧化碳的反应原理，以及使用的原料、实验装置和收集方法。 二、通过对比实验室制取氧气的装置，进一步学习实验室中气体的制取的方法。 三、通过对实验原理、原料、装置、收集方法的探究，体验简单的探究过程。 四、改进实验装置，体验创新实践活动中的乐趣。
【教学重难点】
1．重点
实验室制取二氧化碳的原理、原料、装置的确定。 2．难点
启普发生器的工作原理。
【教学准备】
启普发生器，简易启普发生器，简易制二氧化碳装置，烧杯，集气瓶，毛玻璃片，铁架台 大理石，稀盐酸，水，澄清石灰水，氢氧化钠溶液。
【教学过程】
教学 内容 问 全球温室效应主要原因是什么？二氧化碳对人复 习 引 入 类的生产生活也起到了什么作用？ 问 可见，人类的生产生活也离不开二氧化碳。那么，实验室如何才能制取二氧化碳？ 1 / 5
教师活动 学生活动 自由回答 教学说明 让学生能辩证地看待一种事物。 讲解 气体的制备过程主要有以下流程：原理的确定、探 究 过 程 原料的确定、装置的确定，再动手操作。而实验装置又分成气体发生装置和气体收集装置。接下来我们分别进行简单的探究和学习。 请同学们结合导学稿，小组合作看书学习相关内容。 问 现在有四个反应原理供大家选择。你选择哪条作为实验室制取二氧化碳的反应原理？简述理由。 问 既然选择用碳酸钙和实 验 原 理 探 究 盐酸反应制取二氧化碳，那么用块状大理石好还是粉末状大理石好？你的实验设计如何？ 问 能否用大理石和稀硫听讲 讨论 让学生理解实验室制取气体的一般流程。 自由回答 简述实验设计 简述实验设计 学生探究实验 答用块状大理石和让学生体验探究的过程，并归纳出反应的原理。 酸反应？如何设计实验证稀盐酸反应制取二氧化明？ 问 你有什么想更进一步探究的内容呢？ 2 / 5
碳。 问 能否归纳一下实验室制取二氧化碳的实验原理？ 问 既然大家决定了用块状大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳气体，那么气体发生装置和气体收集装置又该是怎样的呢？ 问 我们已经学过实验室制取氧气的两套气体发生 自由回答 方便加液，通过控 讨论，填写表格 交流 复习气体发生装置，你认为大理石和稀盐制液体的加入量来控制装置，及装置中重要实 验 装 置 探 究 酸反应能否套用其中的一反应速率。 套？请简述理由。 问 和导学稿中装置B相自由回答 仪器的作用。 明确长颈漏斗长颈漏斗下端管口使用要求。 必须插入液面，起到液 这是本节课的重点也是难点，师生共同归纳出。 复习及应用。 比，加装分液漏斗有什么作封的作用。 用？ 问 能否将长颈漏斗替换分自由回答 归纳 通过气体压强控制液漏斗？实验时有什么要液体和固体的接触与分注意的？ 问 A套装置和C套装置都能控制反应的开始，但不能控制反应的结束。导学稿中D套装置与C套装置相比有什么不同？D套装置为什么就能控制反应的开始和结
离控制反应的开始和结束。 3 / 5
束？ 演示实验 讲解 答 向上排气法收集。 总结出实验室点燃的木条放集气瓶制取二氧化碳的装置。 实际上，在10世纪荷口，熄灭则满。 兰科学家启普用普通玻璃发明了一种能控制反应开始和结束的仪器，后人把它命名为启普发生器。原理和D套装置相同。 问 制出二氧化碳后如何进行气体收集？为什么？如何验满？ 讲解 在 实验室我们常用这样的装置来制取和收集二氧化碳气体。 讲解 小 结 达标测试题。 归纳 反馈学生达标本节课的重点，并情况。 完成达标测试题。
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【板书设计】
二氧化碳的实验室制法 一、原理
CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2 二、装置
三、启普发生器----能控制反应的开始和结束 原理：需要气体时，固液接触 不需要气体时，固液分离。
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