设计ppt模版课件
小学语文第一册 总备 节
教学 月 日第 周 星期 5 g k h 内容 第 单元 节 课 型 教 具
教 教 1、学会g k h三个声母,读准音,记清形,正确学 学 书写。 学会g k h三个重 目 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 声母 难 标 3、能够说一句完整的话。 点
(一)复习检查。 札 记 1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母,谁来读,哪几个声母 读起来要送气,
(二)引出新课,提出要求。 (三)教学声母g。
1、看插图说话引出g:图上画着什么,它们在干课 什么, 师引入:鸽子的“鸽”声母是g。堂 花环的形状像g,板书:g。
结 2、教学g的发音,记清字形。
构 教顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9 字加g g g。 3、指导书写。 主 (四)教学声母k。
要 1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么,数教 一数有几只蝌蚪,它们一齐向什么地方游去,引学 入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k
过 2、教学k的发音,记字形。
程 、教顺口溜:一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k。 (五)、教学声母h。
1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干教 什么,(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮学 料。)板书:h
方 2、教学h的发音,记清形。
法 (六)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。 1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐 读)
2、找朋友游戏:三个小朋友做g k h,6个小朋友 做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起 拼读) (八)小结。 授后 小结
小学语文第一册 总备 节
教学 月 日第 周 星期 5 g k h 内容 第 单元 节 课 型 教 具
教 教 1、复习巩固g k h三个声母。 学 学 掌握三拼连读2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼重 目 的拼音方法。 连读的拼音方法。 难 标 点
(一)复习检查。 札 记
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uā uō uǒ。 2、卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时 有什么不同,
3、认读音节:mó gū、bǔ kè、hú lí,这些音节都 是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们 称它们为两拼音。 课 (二)导入新课。 堂 (三)教学三拼音节guā。
结 1、说话引入:小朋友吃过瓜吗,你吃过哪些瓜, 构 2、音节分析:“瓜”的音节怎么写,板书:guā,它
和我们以前学过的拼音有什么不同,
3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫主 三拼音。
要 讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口教 气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声学 轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。 过 (四)教学三拼音节guó。
程 1、分析音节:g声母,介母u,韵母ó。 2、回忆方法。
3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读) 教 (五)巩固运用三拼法拼读音节。
学 1、复习三拼音拼读方法。
方 2、拼读:d—u—ō?duō t—u—ō?tuō 法 n—u—ō?nuō(自由读,指名读,齐读)
3、卡片认读音节:kuā guó kuò huó 六、总结 授后 小结
小学语文第一册 总备 节
教学 月 日第 周 星期 5 g k h 内容 第 单元 节 课 型 教 具
教 1、复习巩固三拼音的拼法。 复习巩固三拼音教 学 2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。 的拼法。认识“花、学 重 3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的哥、弟、个、画”5目 难 语境中使用。 个生字 标 点
(一)复习三拼音。 札 记 1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名 读、开火车读、齐读) 3、做找朋友的游戏。 (二)拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼课 读,你读懂了什么, 堂 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家结 读一读。 构 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、 开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单主 位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么,你能猜要 一猜谜底吗,
教 (三)看图拼音节,认生字。
学 1、看图说话,图上画了什么,你能看图说几 过 句话吗,
程 2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟, 根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻 声,
教 3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生学 字你认识吗,你是怎么知道的,不认识的,你有方 什么好办法能把它们记住,
法 4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友, 5、谁能用上这些词语来说一句话, (四)巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 授后 小结
小学语文第一册 总备 节
教学 月 日第 周 星期 6 j q x 内容 第 单元 节 课 型 教 具
教 教 学 学会j q x3个声母,读准音,认清形,正确学会声母,会读会学 重 写 目 难 书写。 标 点
札 记 一、复习。 二、教学声母j q x 1、学习“j q x”的发音。 (1)学习拼音“j”。
师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边
述:小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小课 朋友认识它吗,愿意给大家介绍一下吗,(指名堂 试读、师范读——学生跟读)
结 (2)学习拼音“q”
构 师继续讲述故事:小鱼娃很高兴自己也认识
一个声母朋友。哎,小鱼娃刚才还挺高兴的,现
在又怎么啦,哦~原来它看见公鸡爸爸手里拿着主 气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧~ 要 师边贴气球图边述:气球的“气”读得短一教 些轻一些,就是这个声母的读音。(出示拼音卡片学 “q”)自由试读——指名试读
过 师范读---指名读——开火车读——齐读 程 (3)学习拼音“x”。 2、识记j q x的形。
观察三幅图,现在你把字母和图对照着看一看,教 然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样学 子,先自己看一看,然后同你身边的小朋友一起方 讨论讨论。
法 3、书写j q x 三、巩固 授后 小结
小学语文第一册 总备 节
教学 月 日第 周 星期 6 j q x 内容 第 单元 节 课 型 教 具
教 学会j q x与单教 1、初步掌握ü上两点省写规则。 学 韵母拼读音节学 2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,重 及带调拼读音目 准确拼读三拼音节。 难 节,准确拼读三标 点 拼音节。
札 记
一、复习导入。
出示拼音字母:g p h l k j q x(自由读——指名读) 二、引导发现1、师:小鱼娃高高兴兴地来到拼音 乐园,它一会儿跟b捉迷藏,一会儿和d比跑步,
玩得可高兴啦~后来,它看见三个新朋友j q x,
小鱼娃忙说:“j q x三位好朋友,我们一起做游戏,课 好吗,”j q x说:“做游戏当然好,但我们有个条件,堂 你跟我们在一起,必须摘下帽子。”小鱼娃很想和结 j q x玩,它二话没说,连忙摘下帽子,拉着j q x构 的手去玩了。听到这里。小朋友,你们发现了什
么,
2、出示音节:j —ü—j u 主 q —ü—q u 要 x —ü—x u
教 3、引导小朋友,拼一拼,看看发现了什么。 学 4、交流各自的意见。 过 三、揭示规则
程 1、j q x不和u相拼。
2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。
3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü,教 千万不能读成u。 学 四、学儿歌巩固。
方 小朋友们很聪明,谁能想个办法把j q x与ü法 相拼的规律记住呢,儿歌:小ü见了j q x,摘下帽
子笑嘻嘻。小ü碰见j q x,去掉两点还读ü。j q x, 真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见 了帽子就摘去。 五、拼音练习 授后 小结
小学语文第一册 总备 节
教学 月 日第 周 星期 6 j q x 内容 第 单元 节 课 型 教 具
教 教 掌握ü上两点省学 学 写规则。认识5重 复习j q x,认识5个字,会读儿歌。 目 个字,会读儿难 标 歌。 点
一、复习、 札 记
出示音节:qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 学生自由认读?指名读?齐读。 二、学习新知。 1、看图识字。 (1)看懂图意。
师:小朋友仔细看看图,可以同桌两个小朋课 友互相说说看,你看到了什么, 生自由说图意。堂 师归纳。
结 (2)认识:下、洗、衣、服、鸡 构 指导学生拼读音节:xià qí xǐ yī fú dā jī mù
先自由读?指名读?同桌互读?齐读。
(3)扩词训练:出示卡片,做找朋友游戏。 主 再次齐读音节。 要 2、学念儿歌。 教 1)尝试念儿歌。
学 请小朋友自己试着读一读,看看哪几个音节 过 是我们认识的,
程 指名学生认读标红色音节的字。起(qǐ )喜 (xǐ)鸡(jī )
在儿歌中鸡(jī )藏在哪里呢,
教 教学“鸡”,指名读,齐读。给“鸡”找朋友。 学 2)范读儿歌。
方 3)跟录音学读儿歌。 法 4)连起来读儿歌。 5)配动作记儿歌。 三、小结。 授后 小结
小学语文第一册 总备 节
教学 月 日第 周 星期 7 z c s 内容 第 单元 节 课 型 教 具
教 学会z、c、s三教 学 个声母,读准学 学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四重 音,认清形,能目 线三格中正确书写。 难 在四线三格中标 点 正确书写。
一、复习引入,谈话激情。 札 记 出示声母卡片,指名认读、齐读 二、学习声母“zcs”的发音。 1、学习z的读音
?出示画面,这个小朋友会干什么, ?出示字母卡片z,自由试读。
?听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。 课 ?学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。 堂 ?老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙结 门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出构 来,注意读得轻短些。
?检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡 视,相机指导。
主 2、用同样的方法学习c、s的读音 要 三、识记声母“zcs”的形
教 1、请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎学 么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗,可以
过 和身边的小朋友一起讨论讨论。
程 2、你是怎么记的,带大家一起说。当小评委说说谁记的 方法好。 四、拼读音节
教 1、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友, 学 2、自己练习拼读 方 3、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学法 可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成 的。师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时 应注意的地方。)、学生练写,师巡视,相机指导。 授后 小结
小学语文第一册 总备 节
教学 月 日第 周 星期 7 z c s 内容 第 单元 节 课 型 教 具
教 教 1、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读正确拼读音节。 学 学 音节。 学会zi、ci、si重 目 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们三个整体认读难 标 的四声。 音节, 点 一、复习导入新课 札 记
复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)
过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧~ 二、学习整体认读音节zi、ci、si 1、读准音
?听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比课 较它们有什么不同,(声母轻短,整体认读音节声音响亮,堂 读长些) 结
?学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音构 的体会。
?检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡 视,相机指导。 主
?zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。要 和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。它们都教 是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼学 读,要直接整体认记。 过 ?练读zi、ci、si的四声。 程
A、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么, B、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字 注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。 教 C、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。 学 D、生教生,练读四声。 方
E、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学法 生给音节戴上帽子并读一读。 2、认清形
?比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。 ?在桌面上书空。
?读读比比:z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se 授后 小结
小学语文第一册 总备 节
教学 月 日第 周 星期 7 z c s 内容 第 单元 节 课 型 教 具
教 教 学 学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼认识5个生学 重 目 难 读音节、认识5个生字,会读儿歌。 字,会读儿歌 标 点
一、复习z、c、s及整体认读音节 札 记 做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果 的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节, 读对了就能得到这个苹果。) 二、看图读词语
1、图上画的是什么地方,有什么人,他们在做什 么,
课 2、拼读词语卡片:cā bō li tuō dì zuò hè kǎ 堂 3、把这幅图用几句连贯的话说一说。 结 4、说说你在家里已经会做哪些家务事,你还准备构 学做哪些事,
三、认读字词,读儿歌。
1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事主 了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。 要 2、学生试读儿歌,要求:?不会读的字用记教 号标出来。
学 ?想想:读了儿歌有什么问题想提出来,
过 3、师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过程 桥”上的引号;“一”的不同调号等。
4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。 教 6、在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己学 的学习伙伴听。
方 7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别法 “了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动 作表演读。 四、扩展活动
数一数,今天你在数学课上过了几座桥, 授后 小结
小学语文第一册 总备 节
教学 月 日第 周 星期 , zh ch sh r 内容 第 单元 节 课 型 教 具
教 学会“zh ch sh r”四教 学 学会“zh ch sh r”四个声母,读准音,认清形,个声母,读准音,学 重 认清形,能正确书目 难 能正确书写。 写。 标 点
一、复习 札 记
1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问:谁能结合图的意思试着读一读字母的音, 课 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃堂 东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh 结 r”的发音
构 4、教师要进行范读后告诉学生:“zh ch sh r” 这四个声母都是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,
但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭主 正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。要 读的时候要注意轻短。
教 5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正。 学 6、出示“z zh;c ch;s sh ”对比练读,让学 过 生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个程 别辅导。
7、问:你用什么好办法记住它们的形呀,学 生说说即可。
教 三、正确书写“zh ch sh r”四个声母
学 1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 方 2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组法 成的,写的时候应注意什么,要靠拢,不能分开
3、教师范写“zh ch sh”,学生观察。 4、学生练习书写“zh ch sh”,教师巡视,进行 个别辅导,
5、教师指导书写“r”学生练习书写 四、小结 授后 小结
小学语文第一册 总备 节
教学 月 日第 周 星期 , zh ch sh r 内容
第 单元 节 课 型 教 具
能准确拼读“zh ch sh 教 教 r”和带调韵母拼成的学 学 能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节、学音节。学会“zhi chi shi 重 目 会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 ri”四个整体认读音难 标 节。 点
一、复习上节课学习的内容。 札 记 二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图,问:图上画了什么, 2、出示图下的音节zhú;chá;shū zhuó 3、学生自己试读。 4、同桌互相读,相互纠正。 5、指名读、指导好三拼音节。 课 6、开火车读。 堂 三、学习整体认读音节
结 1、读四个声母“zh ch sh r”,提醒学生读时要构 注意轻短些。 2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学 生想一想应该怎样读,自己试着读一读。 主 3、指名读。
要 4、教师强调:借助“zh ch sh r”的音,再读得教 长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。 学 5、教师范读,学生随读,指名读。
过 6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行程 比较,区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。 四、学说儿歌
教 (1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。 学 (2)把你会读的音节画下来读一读。 方 (3)自己试着读儿歌,把读不准的音节画下来。 法 (4)指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音
节,同学之间互相帮助。(5)同桌互相帮助读儿 歌。
(6)结合图,请学生读儿歌。 (7)教师领读,学生随读,自由读。 五、小结 授后 小结
小学语文第一册 总备 节
教学 复习二 月 日第 周 星期 内容 第 单元 节 课 型 教 具
教 1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形教 学 式复习声母。 复习声母,掌握音学 重 2、运用事物摆字母的字形。 形,正确书写 目 难 3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。 标 点
札 记
(一)第一题:我会连。 1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法:从声母b开始,按顺序连线, 学生用铅笔试连。
3、问:你是怎么连的,(什么字母和什么字 母相连)
课 4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查,堂 教师巡查。)
结 (二)第二题:我会摆。
构 1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母, 2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的 字母吗,(鼓励发挥想象)
主 3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。 要 (三)第三题:我会想。 教 1、你叫什么名字,你知道同学们的名字吗, 学 2、师:每个人的名字都由姓和名两部分组成, 过 在名字前面的是姓,一般都是一个字,如:……,程 但也有两个字的姓,如:……。跟在姓后面的就
是你的名,如:……。
3、你能说说自己的姓和名吗,同学的呢, 教 4、认读声母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些学 同学的姓里有这些字母。
方 5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出法 姓的声母。 授后 小结
教学 复习二 月 日第 周 星期 内容 第 单元 节 课 型 教 具
教 1、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进教 学 一步练习拼音。 区别音形近声母,学 重 2、拼读音节,并将同一类的事物连起来。 练习拼读音节 目 难 3、能够认读所学的生字,并能给生字组词。 标 点
札 记
(一)第四题:我会读。
1、以组为单位出示音节,指名读。 2、说说每组音节有什么区别,读和写的时候 要注意什么,
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
(二)第五题:读读连连。 课 1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,堂 教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得结 又轻又短。 构 2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们 连在一起, 3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理主 由,教师校对。 要 4、说话练习:我把bō luó和yā lí连在一起,教 因为它们都属于水果。 学 (三)第六题:我会认。 过 1、做摘苹果游戏:一张贴有生字的苹果树插程 图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来, 并把这个带生字的苹果送给学生。 2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生教 字。 学 3、谁能给这些苹果找找朋友, 方 法
授后 小结
教学 月 日第 周 星期 内容 第 单元 节 课 型 教 具 教 教 学 学 重 目 难 标 点 札 记 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程
教 学 方 法 授后 小结
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容