《人民解放军百万大军横渡长江》
第一部分：导入和热身运动
师：同学们，如果你的面前同时摆着今天的新闻早报和一本网络畅销小说，你首选看什么？
（生纷纷攘攘，各有选择，选择网络畅销小说的同学偏多）
师：小说当然似乎比新闻更好看。但其实，如果你善于读新闻，你会发现其实新闻也很好看呢。今天我们学习的新课文就要教大家如何读出新闻的独特的味道出来。长江是我们中国人的精神道场，请看大屏幕。
【投影展示】
• 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
• 滚滚长江，不仅是激发历代文人灵感的源泉，更是千古英雄豪杰建功立业的战场。
• 想当年，诸葛羽扇纶巾，周郎火烧赤壁。谈笑间，墙橹灰飞烟灭。 • 一千八百年之后，一场激烈程度有过之而无不及的战役在这千里长江上拉开了雄壮的大幕。
• 毛主席下令：打过长江去，解放全中国！ • 于是，大江之上涛走云飞，百万雄师蓄势待发。 • 这是国共之间惊心动魄的大搏杀， • 这是中国历史上最大规模的渡江战役。 • 万船齐发，气势如虹， • 千里江防，全线崩溃。 • 向全国进军的号角就此吹响， • 一个国家的黎明即将到来！
（请一生动情朗读。然后请同学们自由大声诵读第二部分）
师：为了报道这次战争的进程，毛主席写下了这则著名的新闻。读—— （生齐读标题：人民解放军百万大军横渡长江） 师：我们现在开始热身运动。 【投影展示】 热身运动
• 自由地大声诵读课文。注意以下词语的读音 锐不可当 要塞 荻港
• 大声诵读自己课前整理的关于新闻的基础知识
（生独立完成热身运动任务。教师在黑板上书写标题，划出长江和三路大军进攻简图，加上导语标志，板书清晰地展示出新闻的结构图：导语一层，主体三层。单独请一生读易错的几个词语）
师：今天的挑战都是高阶挑战哟。请看挑战一——
第二部分：课文研讨三阶挑战 【投影展示】 挑战一
• 东路军很烦恼：因为他们被毛主席他老人家安排在了新闻四个层次的最后一个层次。他们不服气，认为自己的位置完全可以往前移动。
• 你以为如何呢？你能说服他们理解毛主席的安排吗？ 师：请同学们读课文，先独立思考，说说自己的意见。 （生读书，小声讨论）
生：我认为是东路军遇到的敌人很顽强，所以单独写。
师：是“很顽强”吗？你善于在文本中找答案，这很棒，但还要读书更仔细。 生：哦，是“比较顽强”。 师：很好。知错即改！
生：东路军劳苦功高，所以放在后面。
师：你的意思是说东路军不是垫底儿，而是压轴，对吧？（众笑）好！大家多变换角度来给东路军做思想工作。
生：东路军发起进攻的时间比较晚，所以放在后边。 生：但东路军和西路军进攻的时间是同时的啊。
师：问得好！中路军是最先发起进攻，放在前边可以理解，那为啥不把东路军放在西路军的前边写呢？
生：中路军和西路军有共同点，他们遇到的敌人的反抗都很微弱。
师：读书很仔细！老师再问：既然东路军劳苦功高，那就干脆标题之后就直接写东路军得了，这样来突出他们，可以吗？
（生沉默……几个学生尝试回答都不得要点） 师：请大家读课后整理的新闻基础知识。 （生翻出随记本朗读）
生：哦，我明白了。新闻必须有导语。导语是对新闻事实的一个总体概括。而且导语必须出现在标题之后主体之前。所以，东路军不能放在新闻的开端。
（众笑。鼓掌） 【投影展示】
读新闻要读出新闻的结构美
• 第一层是导语，概括了主要的新闻事实，必须放在前边。
• 主体部分按照时间顺序安排。中路军首先发起进攻，所以先写中路军。又因为中路军和西路军一样，所遇抵抗非常微弱，所以接着写西路军。东路军所遇抵抗较为顽强，所以放在后边单写。
师：这样可能东路军不会有啥意见了。第一轮挑战大家完成得并不轻松哟。现在进入第二轮挑战——
【投影展示】
挑战二
• 证明：这篇新闻的语言非常讲究
师：我们就以遇敌较为顽强的东路军为例来证明。现在请大家大声自由朗读关于东路军的文字，先体会一下语言特点。
（生自由朗读）
师：来，我们做第一件事，请选择大屏幕上的任意一个句子进行点评，请重点点评红色的词语。
【投影展示】
• 我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。 • 所有预定计划，都已实现。
• 至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸， • 然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中， • 我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，
生：我选第二句。“所有”从数量上进行了限制，我感受到了人民解放军的所向披靡特别是领导人的运筹帷幄。
师：有才！两个成语都用得很好。一切都在人民解放军的掌控之中！ 生：“同日同时”在时间上表述上非常准确。
师：仅仅是准确吗？还读出了什么——同日同时发起渡江战役。 生：两军互相呼应，东西相合，气势宏伟，有一种自豪感。 师：众志成城啊！
生：“较为顽强”在程度上进行了限制，恰当地表现了敌军的战斗力，很真实。 生：“整天激战”的“整天”也很客观，说明了战斗还是很激烈的。 生：“一切抵抗之敌”的“一切”也很尽兴，写出了战争的顺利成果的巨大。 师：好！请同学们再读写东路军的文字，特别读出动词的表现力。 （生大声自由诵读）
师：看投影，老师这样表达可以吗？ 【投影展示】
• 歼灭一切抵抗之敌，
• 控制扬中、镇江、江阴诸县的广大地区， • 占领江阴要塞， • 切断长江。
• 封锁镇江、无锡段铁路线。
生：万万不可！万万不可！“歼灭和击溃”是两种不同程度的战胜，“击溃”不一定死去，但肯定精神上已经崩溃没有斗志了。总之，歼灭是歼灭，击溃是击溃。
师：说得到位！
生：“封锁长江”和“切断长江”也是两回事儿，铁路可以“切断”，长江如何“切断”？
师：真是敏锐，还幽默！如果毛主席他老人家一激动就写成了“切断长江”，立马这篇文章就成为了千古笑谈。就是今天，军队也不可能在短时间内切断长江的啊！（众笑）
……
师：看来，主席选择动词并非只靠激情，而是字字斟酌词词小心的。来，咱们来读一读这些句子。
【投影展示】
• 歼灭及击溃一切抵抗之敌，
• 占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区， • 控制江阴要塞， • 封锁长江。
• 切断镇江、无锡段铁路线。
（先请一学生朗读，铿锵有力。然后全体朗读，气壮长河）
师：你看，这就是战争的魅力。我相信，所有的男儿都会在朗读中热血沸腾，然后产生投笔从戎的豪情壮志。（很多男生点头）大家再看——如果老师把这两句中的红色词语换作这样，行吗？
【投影展示】
占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区 业已切断镇江、无锡段铁路线
• 占领扬中、镇江、江阴等县的广大地区 • 已经切断镇江、无锡段铁路线。
生：不好！“诸”和“业已”都是文言词语，显得毛主席很有文化。（众笑） 师：林之秋语言很直白，但说到了关键处。小林同志也爱文言，随笔全是文言体，当然是毛泽东的知音。毛主席之伟大，不仅在于他是思想家革命家，而在于他和曹操一样都是能够横槊——赋诗的大才子。有一首诗这样描写毛泽东：
你用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行啊！当我们读出了新闻的文字魅力，新闻真的很迷人不是？
【投影展示总结】 读出新闻的文字魅力
师：这一轮挑战同学们很顺利。现在进入第三轮挑战。这一轮我们来做两个文字游戏，第一个叫“鉴宝”。
【投影展示】 挑战三 游戏一：鉴宝
• 细读导语和注释2的第四句，它们在信息的传递上有一处微妙的不同，你是火眼金睛吗？你能发现其中的奥妙吗？
（生埋头读书） 【投影展示】
• 原文：
• 人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
• 注释：
• 解放军以木帆船为主要渡江工具，在西起湖口，东到江阴，长达500余千米的战线上强渡长江，突破国民党长江防线。
生：我发现了，数字不一样。请问“华里”和“千米”如何换算？（众笑） 师：我可以告诉你，1000余华里完全等于500余千米。
生：那好，毛泽东不用“500余千米”，而用“1000余华里”，给人感觉战线特别长，人民解放军特威风。
师：同学们真是敏感！太棒了！
生：“华里”具有中国味儿，“千米”是外国的换算制。
师：原来毛主席拥有一颗中国心啊！（众笑，因为本校的培养目标是：世界公民中国心） ……
师：其实如果细细比较，这两段文字在词语的选择上还大有比头呢。咱们再做一个游戏——
【投影展示】 游戏二：寻宝
• 在文本中，有一个词语反复出现，这个词语在许多时候甚至完全可以不用。但是它的表现力是极其强大的。把它找出来。
• 提示：它不是动词，也不是形容词。它是一个代词。 （生纷纷兴致盎然读课文，寻宝）
师（幽默地）：这个词语啊，一般人都发现不了，要王老师这样的优秀老师才能发现哟。这最能检验你读书的深度和对语言的敏感度。加油！
生：我找到了，是“我”！
师：天啊，折振尧，你简直是天才，你怎么会发现得这么快呢？
生：我每一次读到这些“我”的时候都会热血沸腾，我早就注意到它了！（众校） 师：来，同学们来朗读—— 【投影展示】
• 二十一日下午五时起，我西路军开始渡江 • 我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志 • 我军所遇之抵抗，甚为微弱 • 东面防线又被我军突破了
• 我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战 • 我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。 • 我已歼灭及击溃一切抵抗之敌
我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。 （全班朗读，气势昂扬）
师：“我”都是些什么样的人呢？此情此景，真是让我们浮想联翩。同学们，让我们回顾那段激情燃烧的岁月——
【播放视频：人民解放军百万大军横渡长江，视频内容气贯长虹。孩子们情不自禁鼓掌欢呼】
师：就这样，国民党反动派被打到了台湾去了，于是，改朝换代，天下大事尘埃落定。这样的画面，这样的文字，让我们想起了一首著名的诗——
【投影展示】 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝！ （组织生尽情朗读）
师：国民党反动派算什么？连秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗都不过是“俱往矣”，谁是风流人物……
（生叽叽喳喳）
师：就是“我”啊，就是毛泽东啊，就是中国人民解放军啊！（众大笑）来，我们再读——
（生再齐读“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌”，更加慷慨激昂）
师：毛泽东用平平仄仄的枪声写诗，不仅写出了《人民解放军百万大军横渡长江》，还写出了著名的《七律：长征》——
【投影展示】
七律 长征 毛泽东
• 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 • 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 • 宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。 • 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
（生代表和全体动情诵读）
师：这就是渡江战役，这就是伟人毛泽东。只有这样的人，才能写出这样的文字，只有这样的阅读，才能读懂新闻背后的人和情怀。
【投影展示】 读出新闻的情感魅力 第三部分：总结提升
师：请同学们回顾一下今天的学习过程，简单小结一下《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻的魅力。
（生发言，略） 【投影展示】 “这一篇”新闻的魅力 • 结构谨严 • 表达缜密 • 动词讲究 • 文言典雅 • 短句铿锵 • 情怀热烈
师：孩子们，伟大的新闻背后站立着伟大的人，伟大的新闻的底座是伟大的情怀。新闻是一个社会的眼睛和良心。任何国家都把优秀的新闻当作纯化社会风气促进社会进步的推进剂。
『投影展示』
• 普利策新闻奖是新闻界的最高奖项，此外还有 “世界新闻摄影”荷赛奖和罗纳德.里根新闻奖。
• 我们国内也有“中国新闻奖”“韬奋新闻奖” “范长江新闻奖”和“全国百佳新闻工作者”四大奖项。
师：读新闻就是读社会读历史读人生。读新闻有读新闻的基本路径。但愿今天的课，能够给大家一些启示。祝福大家爱上读新闻，知道如何读新闻。下课。
【投影展示】
• 读出新闻的结构魅力 • 读出新闻的表达魅力 • 读出新闻的情感魅力
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛
神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味
“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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