李红霞 单元目标：能说出自己的感受和想法。
本课目标：1、通过批注式阅读和“以读带讲”的方法，体会主人公
的情感变化，说出自己的感受和想法。 2、让学生在读中体会用关键词复述故事内容的方法。 片段教学过程：
一、 图片导入，引发思考
教师出示《玲玲的画》前后变化的三幅图，激发学生学习兴趣，引发学生思考。学生通过观察图片，理解课文内容，知道故事的前后联系。 二、 理解课文，品读赏析
1、出示教学提示：自由读课文，用“——”画出课文中体现玲玲情感变化的句子，用三角号标出关键词。 2、 学生根据提示进行批注式阅读，找出“得意，伤心，满
意”这3个词。 3、 出示分享提示：我找到的体现玲玲情感变化的句子是—
———，关键词是———— 4、 学生汇报交流（教师根据学生的回答在3幅图的下方标
注上情感变化的3个关键词。） 5、 以读代讲：采取师生问答读，让学生在读中细细地理解
和品味玲玲情感的变化，理清故事脉络。 6、 教师：这3个词代表着玲玲情感的变化，也是故事发展
的线索，那么玲玲的心情为什么会有这么大的变化呢？请孩子们自读课文，了解原因。 7、 学生再读课文，找出爸爸给玲玲建议的句子。 8、 教师：看来爸爸的建议让整个事件发生了巨大的转折，
咱们来好好读一读，说说自己读后的感受和想法。
9、 学生交流自己的感受和想法。
10、 教师：谁能看着图片，抓住这3个关键词复述故事的内
容？ 11、 抽学生复述，其余学生点评。
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