如何在小学语文课堂中开展游戏化教学的探讨

的探讨

摘要：游戏教学是小学阶段最受学生喜爱的一种教学形式，它以游戏化途径渗透相关教学知识点，通过活跃的课堂氛围塑造赢得了小学生的喜爱，对学生的兴趣激发和能力强化皆有着不俗的教学效果。在小学语文课堂教学当中开展游戏化教学，教师需要引入更为丰富的教学资源，重视学生的学习体验和感受，才能够实现游戏性和教学性的内在统一，本文将浅析在小学语文课堂中开展游戏化教学的策略。

关键词：小学语文；游戏化教学；开展策略

开展游戏化教学时，教师需要明确三点，首先就是游戏教学的目标所在，有了明确的教学目标，才能够让游戏教学变得更加合理高效，自始至终围绕教学目标进行游戏设计，不会出现本末倒置的情况。其次是游戏教学的开展形式，需以学生的兴趣为出发点，以学生热爱并且能够接纳的游戏为媒介进行教学渗透，能够起到事半功倍的教学效果。最后就是游戏教学的总结，因为游戏教学形式较为放松，学生在学习完成后，虽然不会感到学习的疲劳，但是因为气氛较为轻松愉悦，学生很容易产生“瞬时遗忘”的现象，必要的总结可以巩固学生的学习认识，保证教学有效性，本文将围绕这三点浅析教学策略，供广大教师参考。

一、突出教学目标，设计游戏

游戏教学的目的是为了更加高效地完成知识内化，但是如果教师使用不当，有可能会出现本末倒置的情况，学生在欢快的游戏当中虽然学习体验较好，但是最终在“闹哄哄”的教学氛围中一无所获。因此，教师需要给游戏教学加上一个明确的教学目标，围绕这个教学目标设计相关的游戏，才能够凸显教学效果，提升教学质量。

比如在学习《田忌赛马》这一篇课文的时候，为了让学生明白孙膑的聪明才智，教师可以在学生未了解课文内容的前提下，设计一个“你来排一排”的游戏，把文中赛马的故事情节提取出来，设计成一个益智游戏，让学生思考如何在各个马种都不占优势的情况下获得比赛的胜利，在学生进行一番思考后而无法获得答案时，这个时候教师再引入教学内容，学生的困惑不仅能够解答，对文章中孙膑的聪明才智会衍生一种崇拜感，更加能够体会到田忌赛马中的计策妙处。再比如在学习古诗的过程中，为了让学生更好地记忆古诗词，教师可以设计“以图猜诗”的游戏，利用多媒体来展示与古诗描写有关的意境，让学生通过图片来猜测这是出自哪一首古诗，这种以画猜诗的游戏，以图片化的信息激发学生的知识联想能力，让学生将图文结合起来，能够形成更加牢固的知识记忆，对学生语文能力的提升有着积极的帮助。所以，教师在明确教学目标的前提下，围绕教学目标设计游戏，才能够突出教学重点，让学生朝着既定的能力提升方向进行游戏活动，能够保证游戏教学的有效性，促进学生的能力发展。

二、多元化设计游戏过程，激发学生学习动力

虽然游戏较受学生的喜爱，但是如果长期使用同一种游戏教学形式，也难免会让学生出现审美疲劳，所以教师应当将游戏教学的过程进行创新。除了前文提到的两种游戏外，教师还可以根据具体的教学内容设计相关游戏，避免单一游戏带来的枯燥感，从而淡化学生的学习趣味。

例如在学习古诗的过程中，教师除了利用“图文游戏”外，教师还可以设计古诗接龙的竞赛游戏，教师可以把学生分为不同的学习小组，以学习过的古诗为竞赛内容，接龙的原则是，由发问方随意提问某一首诗中的某一句，另一组的同学要在三秒内完成后一句作答。举个例子，很多学生能够记住“床前明月光”的后一句是“疑是地上霜”，但是如果提问“疑是地上霜”的时候，因为古诗断句，学生往往需要反应时间，这个游戏可以帮助学生更加熟练记忆古诗。通过这种游戏，学生随机的提问内容，让另一方做出解答，能够大大提升学生的记忆牢固度，同时游戏竞赛的形式能够激发小学生的胜负欲，为了获取游戏的胜利，每个人都会积极的参与其中。除了竞赛游戏，教师还可以在班级当中进行快问快答的游戏，比如在学习《草船借箭》这一课当中，教师就文章中的故事情节和人物信息为问

题素材，让学生以抢答的形式来回顾文章信息，比如“文章出现的蜀国人物有哪些？”、“诸葛亮利用什么道具完成了草船借箭？”，通过问题来帮助学生回顾文章内容，以游戏形式来驱动学生的思维律动，能够巩固学生的记忆，提升教学有效性。

三、注重游戏教学后的总结反思，完善教学过程

因为游戏教学过程较为轻松愉悦，学生的状态较为放松，在学习结束后很容易形成“瞬时遗忘”，为了保证游戏教学的有效性，教师需要在游戏教学结束后，帮助学生梳理相关知识，从游戏教学的过程当中找出学生的学习漏洞。因为遵从了以单个教学目标设计教学游戏的理念，学生在游戏当中的表现，就能够在一定程度上反映出学生对于单个知识点的掌握熟练度，通过观察学生的游戏表现，以及游戏过程中的问题，教师可以获得客观有效的教学反馈，以此去完成游戏教学后的总结反思，能够提升教学效果，也可以用于后续教学模式的改进和提升，对学生的能力发展有着积极的帮助。

结束语：

综上所述，在小学语文教学当中教师想要开展游戏教学，需要通过完善严谨的教学设计来发挥游戏的教学作用，以多元化的教学路径提升教学效果，进而促进学生能力的提升和素质的强化，让学生能够在游戏教学的过程中感受到学习语文的乐趣，进而促进教学有效性的提升。

参考文献：

[1]安海东.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学的探讨[J].学周刊,2020,(24):58-59.

[2]王淑艳.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学的探讨[J].小说月刊,2018,000 (005):P.229-229.