着眼教学实效探索高职思政课与专业教育融合新路径

２０１５年第２期　总第１４７期　佳木斯职业学院学报　ＮＯ．２．２０１５　Ｓｕｍ１４７　着眼教学实效探索高职思政课与专业教育融合新路径　李媛　（ｙ－州铁路职业技术学院广东广９‘ｉ＇ｌ　５１０４３０）　摘要：在目前的高职思政课教学当中存在着诸多问题，实效性不高是最突出的问题。以“工学结合”的人才培养模式为依据，积极　探索一条高职思政理论课与专业教育融合的新路径，对于提高高职恩政课教学实效、深化高职教育改革具有一定的现实意义。　关键词：高职；思政课；专业教育　中圈分类号：Ｇ７１　１　文献标识码：Ａ　文章编号：２０９５—９０５２（２０１　５）００２—００００７２—０２　当今我国教育体系不断完善的大背景之下，对高职学生的全面　有效地加强学生对所学专业就业前景的认知，这不仅可以增强对　培养越来越重视。高职思想政治教育课程一直是我国青年学生思想　职业的认叮度，而且对于激发主体的自我发展意识、树立乐观的　政治教育的重要组成部分，对引导青年学生在成长过程中学会科学　就业观念具有深远影响，从而可以实现培养更多高素质的职业技　的世界观和方法论，对培养高素质、专业和品德兼得的优秀专业人　术人才的发展目标。　才的培养有着至关重要的作用。然而，由于我国当前高职思政课存　在一定程度上的普遍一致性，和青年学生成长变化速度快的特点，　以致于当前我国高职思政课在高职学生教育中的实效性大打折扣。　二、目前高职思政课存在的问题　（一）课程体系与专业脱节　思政课作为各高校的公共课程，其课程体系建构相对稳定，　因此，从教学实效性出发探索高职思政课与专业教育相融合的新路　课程体系的改革经历从“８５”方案、　“９８”方案及至现在的“Ｏ５方　案”，主要是在教改体系基本框架之下的内容增补，比较侧重理论　径具有很大的现实：蓉义。　一、探索高职思政课与专业教育融合新路径的必要性　知识的学习需要，也就忽视了高职院校不同专业的都存有不同特点　（一）高职思政课与专业教育融合是提高思政课教学实效性的　的问题，直接导致出现政治理论的课程的学习与专业课程的学习发　需要　生脱节的现象。既不能满足高职学生面对愈演愈烈的就业问题的理　（二）教育方法比较僵化　在思政课的教学过程中，很多教师采取传统的甚至可以说是单　一所谓思政课教学实效性是指通过教师的教学活动使思政课的教　论诉求，也不能给学生提供解决现实问题的方法和思路。　学内容为教学对象所接受并成功内化成为教学对象的内在职业素质　和行为指南。尽管当前许多高职院校深化改革以提高思政课教学实　效性，但是取得的效果并不尽人意。一方面，高职思政课教学内容　僵化的“灌输式”理论教学方法，课堂上遵循以教师为主导，学　单一，忽视高职学生的学习要求，没有将教学目的外化成为对学生　生则是被动接受，两者缺乏互动交流，导致学生对教学内容的理解　有切实作用的教学内容。单一的教学内容使得思政课看起来与专业　浮于表面，甚至会丧失学习的兴趣。此外，思政课的教学还存在忽　课毫无瓜葛，因此学生误以为这门课枯燥乏味。另一方面，思政课・　视人文素养的培养，过分强调“有用性”忽视“社会价值性”，也　　教师教学方式大多数还处于传统的灌输教学模式。这导致师生之间　是运用多样的教学方法时应注意的。缺乏交流、课堂气氛不活跃、教学内容无法深化，也就直接影响到　（－－）教学时间相对较短　教师的教学效果。　模式的需要　目前而言，很多高职院校采用“２＋１”人才培养模式，高职高　缩到两年完成，这迫使学校对内容丰富的思政课课时进行一定压　（－）高职思政课与专业教育融合是顺应“工学结合”人才培养　专的学生有一年在企业实习，这样就需要把三午的理论课程学习压　“工学结合”的人才培养模式是指把工作和学习相结合的培　缩，甚者就出现了课时缩减一半的情况。在有限的课时内如何实现　养模式，是由传统的职业教育模式向以就业为导向、建设中国特色　思政课与专业有机融合。完成预期的教学目的，已成为摆在思政课　职业教育的重要切入点，是我国职业教育与改革发展的方向。在传　教师面前棘手的难题。翻　统的高职教学培养模式下，思政课的教学重点是通过理论灌输来提　（四）师资力量相对薄弱　２００８年中宣部、教育部提出“本专科思想政治理论课专任教师　升学生思想道德和政治理论素养，在事实上受限于一定教学内容和　形式的教学活动的开展并不能达到预期的培养目的。扭转这一单向　要总体上按不低于师生１：３５Ｏ一１：４００的比例配备”，但是大多数　度的、缺乏实效性的教学观念关键在于弄清教学对象、明确教学目　高职院校远远超过了这个比例，达到１：５ＯＯ甚至１：６００。这就使得　的。就教学对象高职学生而言，主要是接受专业技术、职业素质的　专职思政课教师教学压力过重，而另一方面，不断扩大的课堂规　培养，毕业之后即从事技术、生产、管理、服务等方面的工作。『ｌ１　模使得学校不得不加大思政课教师的工作量并大幅度削减思政课课　（三）高职思政课与专业教育融合是实现职业人才培养目标的　时，这使得改革教育理念、丰富教学内容和形式、实现思政课与＝　需要　业课有机融合成了不能实现的口号，严重影响了高职教育改革的发　２０１４年国务院发布的《国务院关于加快发展现代职业教育的　展进程。　决定》为不断发展的高职教育指明了前进方向，然而，扎根于人　三、高职思政课与专业教育融合的路径探索　（一）完善课程体系。重视工学结合　我国课程体系改革从“８５”方案、　“９８”方案及至“Ｏ５方　们心中“重视学历、轻视能力”的传统观念仍旧左右着青年学生　对于未来职业的选择，而专业技术人才的巨大缺口正是这一背景　下所形成的社会发展难题。而思政课与专业教育的融合则是更加　案”，在逐步的改进与完善中确立了一个基本的课程体系设置，体　作者简介：李嫒（１９８１￣，女，广西柳州人，硕士，助理研究员，从事高职教育，思想政治教育研究。　一７２—　２０１５年第２期　总第１４７期　思想政治与法律研究　ＮＯ．２．２０１５　Ｓｕｍ１４７　现着不同的教学任务和教学特色。就课程体系的建设而言，高职院　支与专业对口的“专家型”思政课教师队伍，可以方便思政课教师　校的思政课按照马克思主义理论学科建设的要求已形成完整科学的　与专业课教师之间的交流沟通，可以更好地掌握高职学生的思想状　体系。　“工学结合的人才培养模式”［３】的提出是高职教育探寻有特　态，以制定有针对性的教学计划。其次，分期分批地将专职、专兼　职或兼职教师派送到其他院校进行培训、进修，不断更新调整思政　色的发展之路上重要切入点。　高职思政课与专业教育融合正是从这一指导方向出发进行的有　课教师的知识结构，从而使他们成为高职教育需要的合格的“双师　　益探索，在现行的教育体系下，对于如何提高人才培养质量，有一　型”教师。个完整的体系，如图所示：　通过政策支持提升教师政治、经济地位，以提高职业认同感。　政策层面对高职思政课教师的扶持是十分必要的，只有重视提升思　党和国家：　学校：　院系（专业）：　教研室（教师）；　政课教师在高职教学体系中的地位，才能更好地激发思政课教师的　教育政策与方　办学指导思想：　相关专业人才　教学任务总体　针　－＿—●　教学工作思路　－—一．　具体培养计划　－＿＿　设计；教学工作　积极性，才能更好地发挥思政课教育在高职学生思想政治工作中的　和实施方案　的具体开展　主渠道、主阵地作用。　倡导教师自身学习，加强与专业课程整合。实现思政课与专　从图示可以看到，自上而下的教育体系实质上是从宏观到微观　业的融合，既要求思政课教师既要加强学生所学专业的理论学　的推进过程。建设有“中国特色、现代职业教育体系”要求各高职　习，以把握专业特点和发展情况，又要求以专业为切人点参与到　校抓住“工学结合”这一方向上发展特色的高职教育，具体而言，　企业的社会实践，以把握专业学科所对应具体企业、行业、产业　是要从短学制、高职学生自身特点等情况出发，建立一个有特色、　的发展状况。　讲重点、重实效的思政课“新体系”。　（四）革新教学理念．加强人文教育　这一新体系包括三个层面：第一层面在了解中国特色社会主义　以社会主义核心价值体系引领思政课教学创新。社会主义核　基本国情基础上，引导学生树立马克思主义世界观。具体而言是以　心价值是兴国之魂，决定着中国特色社会主义文化的发展方向，思　《中国近现代史纲要》为史实依据，以《毛泽东思想和中国特色社　政课教师在开展教学工作的时候，要将之以“润物细无声”的方式　会理论体系概论》为理论纲领，以《马克思主义基本原理》为理论　融人到理论讲授中去，才能使学生真正吸收并内化为自己的精神底　方法，，使学生基本掌握国家的国情，以树立学生马克思主义的理　蕴，从而在帮助树立中国特色社会主义共同理想的同时，帮助学生　想信念。第二层面是通过将社会道德、法律制度和学生专业相结合　树立正确的世界观、人生观、价值观，无论在今后的工作当中还是　的方式引导树立学生树立正确的世界观、人生观和价值观。　生活当中都能有积极向上的人生态度和奋斗不止的顽强精神。　（－）改进教学过程．强调因材施教　以科学的教学理念融人到教学当中去。基于高职院校的学生卣　在构建完善的课程体系之下，思政课教学的实效性具体是要　接面对毕业即就业的问题，不同专业的学生特点更加突显，也更应　在教学过程中得以实现，这也要求教学内容必须贴近实际、贴近生　加以区分和引起重视，而“积极探索高职院校思政课分层教学模式　活、贴近学生；教学形式必须做到理论实践相结合原则；教学方法　改革，是高校思想政治教育工作者面临的重要课题，也是提高‘思　必须灵活多样而富有针对性。总之，教学过程要因材施教、有的放　政课’教学实效性可操作的方法。”【５】教育教学要面向每个学生，　矢，坚决避免一刀切、照本宣科。　重视发展学生的个性，关注每个学生的发展的教育理念。人文教育　充分了解不同专业学生情况，制定特色教学方案，采取多样的　就是强调关注每个学生的心理成长、以贴近生活的语言和实例讲授　教学形式，突出知行合一的教学原则。在高职的思政课教学中，十　理论、传递人文精神，达到提升学生的综合素质的根本目的。　分强调理论与实践相结合的授课方式，以传统的理论灌输为主，以　丰富的实践互动方式为辅的教学形式利于激发学生的学习兴趣、提　参考文献：　升学生对知识的领悟和体悟，这也就是所谓的“知行合一”的教学　［１］罗晓春．高职思政课与专业人才培养对接的改革思路［Ｊ］．广　原则。　西教育。２０１　３（７）．　运用灵活多样的教学方法，提高教学实效。教学方法的运用要　［２］唐寅．高职院校增强思想政治理论课实效性问题探索［Ｄ］．陕　注重实际。即强调与历史结合，与社会现实相贴合，与学生生活相　西：西安科技大学，２０１３．　贴近。还应合理运用多种教学方法，如情景演绎教学法、影视教学　［３］国发［２００５］３５号国务院关于大力发展职业教育的决定［Ｚ］．　法、实践教学法，以达到活跃课堂气氛、调动学习热情、增强教学　［４］阳华．影响高职思政课教学实效的教学要素研究［Ｊ］．长春大　实效的目的。　学学报。２０１　４（６）．　（三）重建师资队伍．适应教学要求　［５］高原平．高职院校不同专业学生思政课教学改革研究［Ｄ］．湖　制定与专业对口的“专家型”思政课教师的师培计划。建设一　南：湖南大学马克思主义学院，２０１　１．　ＦｏｃｕｓｏｎＩｈｅｔｅａ￣ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ，ｅｘｐｌｏｒｅｎｅｗｐａｔｈｓｏｆｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｃ０ｕｎ　ａｎｄｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｕｓｉｏｎ　ＬｉＹｕａｎ　（Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ　Ｒａｉｌｗａｙ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ　Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ，５１０４３０，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ　ａｎｄ　ｐｏｌｉｔｉｃａｌ　ＣｏｕＰｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｅｘｉｓｔｓ　ｍａｎｙ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｔｈｅ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ　ｉｓ　ｎｏｔ　ｈｉｇｈ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｍｏｓｔ　ｐｒｏｍｉｎｅｎｔ　ｐｒｏｂｌｅｍ．　”Ｗｏｒｋ　ｉｎｔｅｇｒａｌｅｄ　ｌｅａｒｎｉｎｇ“ｍｏｄｅｌ　ｏｆ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ　ｔａｌｅｎｔｓ　ａｓ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｓ．ａｃｔｉｖｅｌｙ　ｅｘｐｌｏｒｅ　ａ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ　ａｎｄ　ｐｏｌｉｉｆｃａｌ　ｔｈｅｏｒｙ　ｃｏｕｒｓｅｓ　ａｎｄ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｆｕｓｉｏｎ　ｎｅｗ　ｐａｔｈ，ｆｏｒ　ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ　ｔｈｅ　ｅｆｆｅｃｔ　ｏｆ　Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ　ａｎｄ　ｐｏｌｉｔｉｃａｌ　ｃｏｕｒｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｈａｓ　ａ　ｃｅｒｔａｉｎ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｓｉｇｎｉｉｆｃａｎｃｅ　ｉｎ　ｄｅｅｐｅｎｉｎｇ　ｔｈｅ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｓｃｈｏｏｌ；Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ　ａｎｄ　Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ　Ｃｏｕｒｓｅ；Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｌ责任编辑：鲍雨］