初中生英语写作中存在的问题与对策

教育理＿状　砸　究　文　初中生英语写作中存在的问题与对策　江苏省海安县海陵中学吴晓钟　【摘要】从事中学英语教学多年，深深体会到初中生学习英语的诸多困惑，尤其是英语写作更是困　难重重。大量实践表明，绝大多数初中生都感觉英语写作很难，那么，我们初中生英语写作学习存在的　这个问题到底是什么原因造成的？这些问题又该如何解决呢？　【关键词】初中生ｏ，英语写作；问题；对策　从事中学英语教学多年，深深体会到初中生　他们的英语基本功不扎实。例如其中的单词拼写　学习英语的诸多困惑，尤其是英语写作更是困难　错误、大小写不分等等，就是由于学生的单词记忆　重重。大量实践表明，绝大多数初中生都感觉英　不牢造成的。如果有哪～方面掌握不好，都有可　语写作很难，考试的时候总是无从下手，即使写　能造成直接扣分。这就需要学生们认真学习，逐　了，也错误连篇，文不对题，少数基础差的要么不　步积累点滴知识，扎实地打好英语词汇、短语、语　写，要么瞎写几句，更有甚者，英文中夹杂汉语拼　法等各方面的基本功。　音，英汉混杂的句子或是汉语式表达比比皆是。对　３．教师处理不得法。　于这些问题，我们的英语老师也是颇为头疼，因　学生们写作上的问题也是因为教师对写作部　此，无论是对于学生的学还是对于教师的教，英语　分处理的不当造成的。学生们写作能力进步不明　写作学习都得从根本上来解决。那么，我们初中　显，教师在处理这一块时也会信心不足，随便处理　生英语写作学习存在这些问题到底是什么原因造　了事。　成的？这些问题又该如何解决昵？　二、解决这些问题的策略：　…、写作中存在这些问题的原因：　１．激发学生兴趣，引起学生重视。　１．学生不重视。　我们老师要让学生们重视英语写作，首先就　我们少数初中生认为小学里就已经学英语　得激起学生对英语写作的兴趣。而要激起学生的　了，自己英语水平还不错，在小学里平时考试考个　兴趣，我们老师就得多动脑筋，用多种手段来实　八九十分是轻而易举的事，所以到了中学里仍然　现。　以满不在乎的态度学习英语，仍然以为初中的书　２．强化学生的基本功。　面表达也会很简单。　同时，我们老师还要让学生更清楚地了解初　另外，初中的英语试卷结构上客观题比重会　中英语的目标定位，尤其是写作学习在英语学习　逐渐加大，学生会觉得在书面表达上花很多时间，　中的重要地位以及提高英语写作能力的重要意　写出一大段文字，而实际上的得分并不多。相比　义。学生的基本功情况从根本上决定了学生写作　而言，这么多时间和精力花在客观题上，实际效益　能力，因此我们初中英语老师一定要强化初中生　会更高，所以学生们都会选择花更多的心思在其　的基本功学习。包括对学生词汇、短语、语法知识　它方面，而花很少时问在写作上，有的甚至到最后　的掌握与检测，提高学生的英语语感，注意帮助学　快要来不及了，才匆匆忙忙写上几句敷衍了事。　生区分英语与汉语在语言表达上的诸多不同。只　２．学生基本功不扎实。　有学生的基本功练扎实了，遇到写作练习，就会胸　初中生在英语写作上存在的问题更多是因为　有成竹，游刃有余，减少不必要的失分。　９　　’蕉童塑　煎蕉　初中英语听力障碍与对策探讨　广东省珠海市横琴一中唐艺　【摘要】从目前的情况看，初中学生英语听力仍然普遍较差，远不能适应课改的要求。本文对初　中学生在英语听力方面存在的一些障碍进行了探讨，并在此基础上提出了解决问题的途径。　【关键词】听力听力障碍对策　听是人们言语交际能力的重要方面，也是英　ｔｙｏｕ发生的音变现象。在快速谈话、口语练习中，　语学习的主要途径之一。据有关研究表明“昕”　教师不仅要要求学生注意连读的技巧、弱读的选　占整个言语交际活动总和的４５％，是获得语言信　用，还要向学生介绍一些常见音的同化现象及不　息感受的最主要途径，是提高其他技能的基础。　完全爆破等常识。　造成初中学生听力障碍的原因有以下几个　词汇、语法障碍：在听力理解过程中，学生不　方面：　、　仅要辨音，同时还要领悟连贯语流，如连贯语流中　一、心理因素障碍　出现生词，就形成障碍。语法知识也同样如此，它　听力理解过程是一个较为复杂的心理活动　是帮助我们正确理解有声材料的必要条件，为我　过程。心理学告诉我们，当人的情绪处于紧张焦　们正确判断动作发生的时间、动作的执行者和承　虑的状态时，易产生恐惧心理。如有些学生一遇　到不理解的单词或句子就烦躁不安；有些甚至还　受者以及虚拟、事实等提供必要的依据。　没开始听，就存在畏难情绪，这就无形中设置了　三、听力习惯障碍　信息输入的障碍，降低了信息加工的有效性。　初中学生学习英语的时间不长，在听力理解　二、语言知识障碍　过程中存在一些不良习惯：有的学生遇到不理解　语音、语速障碍：在一堂教研课上，口语训练　的单词或句子就停下来思索，就跟不上语速；还有　一“ｙｏｕｄｉｄｎ’ｔｃｏｍｅｔｏｇｅｔｈｅｒ，ｄｉｄｙｏｕ？”，“Ｉ’１１ｔｅｌｌｈｅｒ　部分学生是借助于中文，中间经历了一个心译　ａｂｏｕｔｉｔａｓｓｏｏｎａｓｓｈｅｅｏｍｅｓｂａｃｋ．＂这两句话写在黑　过程。这些习惯，是影响学生听力的因素。如在　板上学生大都会理解，可听起来学生感觉难解其　Ｂｏｏｋ　Ｔｈｒｅｅ第一单元听力测试中有一句话“Ｍｙ　义，主要由于不熟悉ａｓｓｏｏｎａｓ的连读技巧及ｍ血’　ｎａｍｅ　ｉｓ　Ｂｒｕｃｅ　Ｃｈｒｉｓｔｏｐｈｅｒ　Ｓｍｉｔｈ．’’　３．改善写作指导方法。　自己创造。引导学生多多阅读英文报刊杂志，拓　新课标明确要求，要充分利用各种英语资源，　宽学生写作思路。让学生把报刊杂志上的好文章　丰富和拓展学生学习英语的视野和方式，改进学　好句子摘抄或剪贴在自己的本子上，平时有空时　生学习方法，提高教学效果。因此，我们英语老师　拿出来读一读，充实自己的英语知识，为写作提供　要不断反思、不断提高、不断改进教学方法。而对　充足的后备资源。　于初中生英语写作的指导方法更需要仔细斟酌。　《英语新课程标准》要求要提高初中生的英语　我们可以：不放过每一次的写作练习讲评。每次　听、说、读、写四个方面的综合能力，缺一不可。因　讲评，我们可以选取部分错误比较典型的文章，以　此，要注意认真研究学生的学情，多多激发和鼓励　改错的形式让学生自己纠错，这样就能加深学生　学生，不断改进教学方法，积极引导学生在老大难　的印象，提高讲评效率。利用现有教材或范文，引　的写作学习中不畏困难，不断进步、不断收获。　导学生模仿写作。只有先学会仿写，才能进一步　参考文献：　王剑‘‘辛刀中英语写作教学刍　，（（中小学英语教学与研究￣２００７年第５期　１Ｏ