大班开学第一天总结

第一天的家长们，其实，相对于孩子们来说，家长们也是很焦 虑的。而且有部分家长的焦虑状况远超出于孩子。 以下是精心准备的 大班开学第一天总结，大家可以参考以下内容哦！

第一天的孩子们：早晨家长离开孩子后，大多数幼儿都有哭闹 现象，只是个人哭闹情况不同，有的孩子哭闹几声以表不安，老师稍 微抱抱哄一哄就能稳定情绪了； 有的孩子则是断断续续的哭闹， 这种 哭闹完全视心情而定，无视于老师的安慰；有的孩子，会大声哭闹， 还念念有词的说着“我要妈妈”，老师要长时间抱着哄着；还有的孩 子在地上撒泼打滚的哭闹着， 这样的孩子需要老师给与更多的时间和 耐心。但大多孩子在情绪稍微稳定的情况下， 都能在老师的带领吃饭、 喝水、入厕。早晨 9：30 孩子们就能像火车那样一个接一个的和老师 一起出门散步了， 期间不时的有孩子离开队伍， 但大多数孩子已经有 了初步的集体意识。中午睡觉时，个别幼儿需要哄着陪着入睡，大多 幼儿都是自己睡觉的。下午起床后，可能是因为饿了，孩子们并没有 强烈的反复情绪，吃完点心后，看到家长都来接了，孩子们特别开心。 大多都是笑着和家长离开幼儿园的。

第一天的家长们：其实，相对于孩子们来说，家长们也是很焦 虑的。而且有部分家长的焦虑状况远超出于孩子。 有的躲在教室外边 偷看，有的在外面看到孩子哭闹自己也哭的，等孩子们出门后，有的 家长就在围墙外拿手机拍照， 或者喊叫宝宝的名字， 甚至有家长在附 近的居民楼楼上拿着手机拍摄。尤其是本班的班级 QC群，里面有很 多家长不时的向老师

问各种问题。

第一天的老师们：为了快速稳定班级幼儿情绪，园领导给每个 小班都增加了帮忙的老师， 我班由于特殊情况， 老师和阿姨共有 6 位。 早晨来园时， 孩子们第一次和家长分开时， 互相难舍难分的结果就是 孩子们的哭闹， 老师常常是左手拉一个右手抱一个， 还有一个拉着老 师的衣角， 每个孩子的情况都不一样， 老师要使劲浑身解数才能安慰 好不安的孩子们。早晨稳定幼儿的情绪需要很长时间，哭闹会传染， 情绪稍微稳定一点的孩子， 就能被其他孩子的哭声感染， 跟着一起哭 闹，有那么一小会， 哭闹声震的我有点耳鸣 ........................ 等大多幼儿情绪都 稳定后，我们才想起自己还没吃早餐， 等我们吃早餐时已经快 9 点了， 这时去吃早餐也就是敷衍了事的喝了几口稀饭。到了 9：30，我们想 带孩子接着火车到户外活动， 大多孩子都能跟着队伍往前走， 但也有 个别幼儿一直到处乱跑， 操场上能看到的最多的就是老师跟着孩子后 面跑。回到活动室，孩子们开始集体活动了，这时，我们也适当的在 班级群里发小视频， 家长通过小视频了解到孩子在园的各种情况。 有 的家长在群里说，每天最期待的就是老师发的孩子们的照片和视频， 家长们戏称之为“发福利”。晚上放学了，白天发现的各种小问题都 要及时向家长反馈并提出建议。 下班后也要手机不离身， 随时听候家 长电话，并及时回复信息。电话、班级群、相册和视频等，老师为家 长提供了多渠道获取孩子近况的办法。

第一天的惊喜：孩子们的总体表现很乐观， 第一天能自己吃饭、 喝

水、睡觉、玩游戏、接着火车去散步这是给老师的惊喜，也是我无 惧工作困难的动力。

开学第一天最深刻的印象是宝宝的哭，宝宝接走了，哭声还一 直萦绕耳边，哭的可怜模样还一直浮现眼前，。宝宝刚入园，适当的 哭是情感宣泄，但是哭的时间长对眼睛， 以及心灵都会有很大的伤害， 还会影响其它幼儿。因此， 回家后又重新查阅了资料，发现我们班宝 宝入园哭可能有多种原因，一是到了陌生的环境，产生不安全感 ; 二 是对家人有着强烈的依恋 ; 三是由于一些要求不能得到满足， 如喝水、 看到小朋友打人等 ; 四是受到了其他幼儿的感染。稳定幼儿情绪，找 到哭的原因才是最重要的。 通过对带班老师的观察和自己的思考， 我 觉得能尝试采取以下措施， 这些措施的前提是要求家人马上离开， 因 为幼儿看到家人反而会增加哭的情绪，不断撒娇：

一是安慰法，适合于缺乏安全感的幼儿。安慰的方式可以是物 质的也可以是精神的，如奖励贴纸、小红花，说一些安慰的话，增加 身体接触 （可以亲亲、抱抱，但不能一直抱在手中 ）;

二是转移注意法，除了用物品吸引幼儿外，可以在桌上放置玩 具，看看动画片等，可以马上开展有趣的教学活动，今天我们班就开 展了音乐活动，老师弹唱歌曲，吸引了宝宝的注意，大部分幼儿很快 就能停止哭了 ;

三是抓住任何有利的时机让幼儿喜欢上幼儿园，如表现好了哪 怕是一点点进步就表扬他，做事多鼓励，树立宝宝的自信心，在一日 活动中多创造机会让他能交到好朋友，玩到好玩的等，喜欢上幼儿园