项目化教学法在初中语文教学中的运用

项目化教学法在初中语文教学中的运用

摘要：当前教育发展的进程中，强调“以生为本”的教学理念。项目化教学是指在明确的教学目标指引下，师生共同合作，有效完成教学任务的创新型教学方法。在初中语文教学中，教师应科学地运用项目教学法，构建和谐的师生关系，以创设高效的课堂效率。本文结合项目化教学法的含义和阶级，探究项目化教学法在初中语文教学中的有效运用。

关键词：项目化教学法；初中语文；教学运用

语文学科是培养学生的口语交际能力和文化素养的理论科学，以促进学生的全面发展为新课改的教学目标。项目化教学法是时代发展的产物，是教学方法完善的结果，在初中语文教学中发挥着积极的作用。初中语文教师应结合初中生的心理特征和认知发展能力，科学应用项目化教学法，以培养学生的语文学科核心素养。

1. 项目化教学法的含义和意义

1. 项目化教学法的含义

项目化教学法是以行为为导向的教学方法，围绕具体的、固定的教学项目，制定详细的实施计划，采取有效的措施合作完成项目，并进行科学的评估和评价。原则上，项目化教学法应具有完成的项目作品。项目化教学法的实施流程包括：首先，教师明确项目任务，学生围绕项目进行沟通交流；其次，由学生根据项目任务制定执行计划，结合小组合作分工，共同实施计划；再次，学生根据项目结果进行自我评价，教师对评价结果进行总结反思。最后，将项目记录整理归档，并尝试应用项目结论解决简单的实践问题[1]。

2. 项目化教学法的意义

项目化教学法是符合学生实际的有效教学方法，在初中语文教学中发挥着积极的意义。一方面，项目化教学法有利于提升课堂效率。围绕项目开展的教学，能够激发学生的学习积极性，引导学生自主探究项目教学，强化学生对项目化教学法的驱动力，以提高初中语文课堂的教学效率，成功创设高质量的语文课堂。另一方面，项目化教学有利于培养学生的核心素养。项目化教学更注重学生的教学设计和实施，围绕项目展开教学实践，在理论学习的基础上，解决初中生的日常实践问题，提升学生语文学科的良好学习习惯，从而培养学生语文学科的综合素养。

二、项目化教学法在初中语文教学中的有效运用

（一）明确项目任务，把握教学的重难点

在初中语文课堂中，教师应结合具体的课堂内容，科学地使用项目化教学法，明确项目的实施任务，合理把握教学的重难点内容。初中生因学习基础、家庭背景、生活条件、学习习惯等方面的不同，对项目任务会产生差异化的教学需求。教师应结合学生的个性化特征，因材施教，布置分层

次的教学任务，利用项目的制定和执行过程，简化本节课的教学重难点，针对学生的不同问题，实施针对性的教学措施，以提升学生的学习效率，帮助学生树立分层次开展项目教学的自信心。

例如，在学习部编版初中语文八年级上册朱自清的《背影》时，教师应以“传承父子情”为项目，组织学生设计围绕项目主题的学习任务，自主探究项目的教学任务，开展分层次的任务布置，科学把握教学的重难点，激发学生的学习内驱力。对于学习基础好的学生，教师应要求学生分析文章中的四次有关背影的描写，深刻体会父爱的伟大，在日常生活中体会父亲的付出，并感恩父爱。对于学习基础薄弱的学生，教师应引导学生整体感知课文，结合文章的关键词，品读文章的朴实语言风格。根据初中生的身心发展规律和学习基础，明确层次性的项目任务，简化教学的重难点，以挖掘学生身上的闪光点，促进全体学生的全面发展。

（二）小组分工合作，实施项目的教学计划

在传统的语文教学中，教师采取单一的讲授法，局限于课本知识的讲解，学生处于被动的学习地位，长此以往，会对枯燥的语文课堂产生抵触甚至厌恶的情绪。在项目化教学中，教师应结合学生的学习基础和性格特征，将学生划分为学习小组，以优等生和后进生错落分配为原则，实施“传、帮、带”的小组分工合作，有效实施以项目为主题的教学计划。在小组分工合作中，应发挥小组长的“指挥官”作用，把控小组讨论交流的秩序，引导学生围绕项目进行沟通，提高学生参与项目教学的积极性和主动性，有效实施项目的教学计划，从而创设高效的初中语文课堂，培养学生的团队协作意识和创新能力[2]。

例如，在学习部编版初中语文八年级上册《白杨礼赞》时，教师应以“中华儿女朴素、坚强、力求上进的优秀品质”为项目，引导各学习小组进行分工合作，有效执行项目的教学计划。在小组合作中，应坚持学生的主体地位，从学生的角度看待问题，要求小组讨论“文章中抒情、议论、记叙、描写”的使用方法，各个小组成员按顺序发言，提出个性化的看法和观点，以潜移默化的形式提升学生的阅读理解能力和作文写作能力。本文以白杨树为铺垫，使用象征手法，寄情于景，学生

通过小组分工合作，营造和谐的沟通氛围，围绕项目开展教学计划，有效培养学生的“给予身边景物赋予象征意义”的语文综合能力。小组合作分工，是实施项目教学计划的有效手段，强化了学生的沟通交流能力，提升了学生完成项目计划的自信心。

（三）提升教师的项目化教学水平，加强职业技能培训

素质教育理念强调“教师为主导、学生为主体”的教学原则，在课堂实践中，教师应充分把握课堂规律，科学实施项目化教学的“顶层设计观”，发挥在课堂上的引导作用[3]。因此，教师应秉承终身学习的理念，利用现有的培训机会和教学资源，提升自身的项目化教学水平，加强职业技能培训，强化自身的综合素质。教师的项目化教学行为对学生具有良好的示范作用，学校应提升教师团队的整体素质，利用寒暑假等假期时间，组织国家级、省级教师职业培训，邀请教育界的著名专家教育学者来校开展讲座，学习先进的教学理念和创新性的教学方法加强与学生的沟通交流，从而构建和谐、平等的师生关系。

结语：

传统的应试教学模式已经不符合现代的教学理念，教师应勇于冲破传统的枷锁，敢于创新。在初中语文教学中，教师学习先进的教学理念，采用科学的项目化教学法，激发学生对项目计划的自主探究，在小组合作中开展有效交流，最终实现培养学生文化素养和语文综合素养的新课改目标。

参考文献：

[1]山西\"非物质文化遗产\"推介——项目性学习在初中语文语言建构与运用教学中的策略研究案例[J]. 教育（周刊）, 2019, 000(022):P.50-55.

[2]陆娟娟. 项目引领下初中语文阅读教学的实践研究[J]. 启迪与智慧(中), 2020(8)：142.

[3]张霞儿. 以项目化学习推进单元整体教学——以七年级下册第六单元为例[J]. 中学语文教学参考, 2020(11):20-23.

-全文完-