初中化学实验中存在的安全隐患及其对策
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学是培养学生兴趣、帮助理解与巩固所学知识、提高各种能力的最好途径，所以我们不能忽视实验在化学教学中的作用，应该采取积极的态度来对待实验，不能躲避，为此我们应该在确保安全的前提下积极实验。我根据近几年来的教学实践，发现初中化学实验教学中存在着一些安全隐患，很不利于学生的发展，在这里提出来，跟大家一起探讨。
一、初中化学实验中存在的安全隐患
1.酒精灯的安全隐患。
在初三化学实验教科书中，虽然酒精灯的使用注意事项作为一个很重要的专题向学生进行了特别介绍，但在实验过程中，仍不可避免地会发生下列情况：
（1）酒精灯的火焰经常不稳定，不能保证一定的温度，学生往往会采取一些不规范的动作去调节火焰，可能会灼伤皮肤甚至更严重的后果。（2）实验室没有合适的木块，在加热时可能会经常移动酒精灯，这样危险很大，一旦有酒精溢出，后果不堪设想。（3）燃着的酒精灯可能被碰翻，或其他情况有酒精溢出引起火灾，大多学生不是避让就是用水、抹布灭火，不会使用灭火器材或沙篮（也有可能这些设备根本没有）。（4）有些实验加热时间较长（如制取氧气），教师不可能照顾到每一个学生，就会有许多意外发生，如试管破裂、衣服或皮肤接触火焰、实验台上发生火灾。
2.实验中产生的火焰、光的安全隐患。
在初三化学中共有二十五个演示实验（包括使用酒精灯）会产生火焰、光，有七个分组实验会产生火焰。在实验中产生的火焰、光都有一定的强度，大多超出了眼睛的承受程度（比如镁条燃烧发出强光），对眼睛有很强的刺激作用，甚至会出现瞬间的失明，不能看清楚其他物体，只是时间极短，学生一般不会注意。还有如铁丝的燃烧、木炭的燃烧（这些例子还有很多，就不一一例举了）、酒精灯产生的火焰等等，都极易使眼睛疲劳。学生长期处于这种状态，对健康很不利。
3.化学试剂的安全隐患。
在初三化学十个分组实验中，每个都要用到化学试剂，其中五个要用到酸、碱等腐蚀性试剂（如氢氧化钠、硫酸的腐蚀性很强）。每个学生都是刚开始接触化学实验，不可能每个人都是操作规范、技术熟练，稍不注意，就会把试剂滴到衣服、皮肤上造成一定的伤害。即使当时就进行应急处理，减轻了危害程度，但会在学生心中留下阴影：化学实验危险！这非常不利于学生进一步学习化学。
4.玻璃仪器的安全隐患。
在整个初三阶段,每一个分组实验都要用到玻璃仪器。在实验过程中，我发现坏得最多的就是试管和玻璃导管（如加热、连接装置都会使仪器损坏），坏了后，学生都是直接用手拿到教师指定的地方丢掉，然后再用抹布擦桌子。这样做很容易使皮肤被碎玻璃屑划伤，有些碎玻璃上还有腐蚀性化学试剂。
5.清洗实验器材的安全隐患。
每个实验结束后，学生都要清洗实验器材。我所接触的任何一个学生都是直接用双手
借助试管刷清洗试管、烧杯，然后再用抹布去擦实验桌。其中有这样几个问题：仪器中的液体（可能是腐蚀性的）会溅到皮肤、衣服上；抹布上的试剂（也可能是腐蚀性的）直接和皮肤接触，对学生的伤害可想而知，虽然有些伤害暂时不会显现出来。
二、针对化学实验中的安全隐患采取的对策
试想一下，如果实验教学中存在着上述种种安全隐患，怎能体现出教师对学生的关怀？况且，新的课程标准中“让学生有更多的机会主动地体验探究过程……”也就是在新课程中要让学生进行探究性学习，如果隐患不除，怎么探究？能探究到什么？最后只会是收效甚微、事倍功半。有感于此，我根据这几年的教学经验及研究对实验教学中的安全问题提出了几点意见：
1.配护目镜。
为了保护眼睛，在使用热源、化学试剂、玻璃仪器和其他可能有损眼睛的物品时，必须戴好护目镜，学生再不必担心看到眩目、刺激的强光会使眼睛受到伤害了。如果学校没有条件配护目镜的话，可选择合适的材料来自制护目镜。
2.配防酸、耐腐蚀手套和隔热手套。
学生要用热的仪器，有了隔热手套，就不必担心手会被烫伤、烧伤了。教师应当要求学生拿一个刚加热的容器，取之前要试一下是否是热的，最好戴好隔热手套。
市场上流行的乳胶手套（可以洗碗、洗衣服的那种），也可用来代替耐腐蚀手套，隔热手套就用电焊工用的那种。
有了耐腐蚀手套，学生清洗仪器、整理实验桌就不必担心手上会沾上腐蚀性试剂影响皮肤了。
3.配通风橱。
在实验教学中，有条件的学校化学课一般都安排在实验室进行，化学课上有大量的演示实验，存在的隐患前面已说过了。把课安排在实验室进行，既可以激发学生兴趣、培养学生分析问题解决问题的能力，又可以将演示实验的危害降到最低。如能在通风橱中进行硫粉燃烧、红磷和白磷着火点的比较的实验，教师就不会担心教室内一片“云雾缭绕，咳嗽声声”了。
4.配备急救设备（如灭火器、土沙等）、急救药品。
实验室安全守则中还须增设一项急救须知，让每一个学生都清楚实验室急救设备的位置，而且让每一个学生都会使用如灭火器、土沙等消防设备。对必须完成的可能具有一定危险程度的实验（如接触白磷、红磷等危险品），教师必须确定实验可能出现的问题，提前考虑应对措施。特别是新课程中很多探究性实验，更应如此。
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