小学生作文训练序列化探究

小学生作文训练序列化探究

太山庙乡中心小学 王俊申

小学生作文能力的培养是语文教学的一大任务，占到40%的分量，是实施学生素质教育的一个重要方面。然而，小学生作文能力如何培养，众说纷纭，至今仍没有一个切实有效的方法或路线图。以前很多有识之士提出了不少观点，但说得大多比较笼统，不具体，理论性太强，操作起来不太顺手，效果也不明显。根据我多年来的实践经验和定向观察、思考，我提出一个“小学生作文训练序列化”方案，仅供同志们参考，欢迎商谈和指导。

我说的方案是需要小学一至六年级的语文老师互相配合，协同攻关，平时要经常交流教学信息，商讨作文教学的方法、经验和措施，互相帮助，通力合作。只有各年级老师务实苦干，团结拼搏，才能取得良好的效果，这是一场大兵团歼灭战。具体安排是：

一年级任务：说、写一句规范完整的话→说、写几句连贯通顺的话。训练题目是看一幅或几幅图画，也可以是围绕某一主题。教师要先做好引导、点拨，接着让学生说、写，最后点评、指导，让学生再说、再写。教师要善于鼓励学生，使其在乐中学，学中乐，在训练过程中不断提高写作能力。

二年级任务：重点说、写一段话→看图说、写一件事。1、重点训练片断，从玩具、动物、植物、花坛和人物外貌、人物动作、人物对话等方面抓起，观察、仿写、练习，逐步学会常见的几种构段方式：①总分式；②分总式；③总分总式；④概具式；⑤具概式；⑥并列式；⑦设问式。片断练习要每周一或两次。2、除片断练习外，也要少练一些整篇文章，以看图说、写一件事为主，格式上也可以分自然段，要注意把事情经过写详细，写清人物怎么做，怎么说，字数不限。3、每个学生每周至少读作文1篇(适合二年级的)。

1

三年级任务：第一学期，1、继续练习片断，每周一次。在二年级片断练习的基础上，重点练习外貌描写、环境描写、动作描写、语言描写、心理描写、神情描写。从句式、标点、遣词造句方面入手，认真训练，严格要求，教师要做好引导、点拨和点评、指导。2、整篇作文练习：一学期8次，以培养选材能力，内容具体化为重点，教师要写前指导好，写后认真批改，改后认真讲评和点拨。3、读书：每个学生每周读至少2篇优秀作文，会背其中1篇。教师要采取得力措施，确保每位学生完成任务。

第二学期：1、整篇作文练习，一学期13篇，组段成篇，重在完整，要教给学生几种常见的文章结构方式：①总分总结构；②并列式结构(围绕一个中心，分别写几方面的事，或同一事物的几个方面)；③事情发展式；④地点变换式；⑤时间顺序式；⑥借事表意式。2、练习写日记，一周一篇，既可写片断，也可写整篇。教师要注意检查和讲评。3、读书：每人每周读3篇优秀作文，会读其中一篇。

四年级任务：以布局谋篇，合理选材，内容具体化为核心，初步培养学生修改文章的能力和习惯。通过修改，使文章重点内容具体，用词准确，句子通顺，尽可能地运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，使句子生动、传神。1、每学期完成大作文10篇，小作文8篇。2、建立作文素材三本帐：①记好“流水帐”。“流水帐”就是让学生把一天中做过的、看见的、听到的、心中所想的事情整理一下，用几句话写清“时间、地点、人物、事件”等要素，记在一个专用的本子上。②建好“明细帐”。在双休日做，把“流水帐”理一理，挑三件自己认为最有意义、最感兴趣、最难忘的事，作一些回忆与联想，添上“事情经过”、“人物言行”、“天气状况”、“个人感想”、“事情变化”等元素，把这些素材记得明白些、详细些，形成一个“明细帐”。③入好“分类帐”。一个月一分，可大致分为“记事、写人、状物、写景、读后感、想象”等，以“学生自主、查找方便”为原则，如同陈列有序的货架，教师一周一批阅。总之，学会积累是写作的基础，为“巧媳妇”攒米吧!3、读书：每学期每位学生至少读4篇优秀作文，会背其中一篇，由家长或老师指定的组长在作文题目上方签名，并写上日期。教师要采取有效措

2

施，确保每位同学完成任务。

五、六年级任务：以培养审题能力、恰当选材能力、修改文章能力为重点，力求把重点内容写具体，写得生动、传神，进行观察、思维、表达、想象等方面的综合训练，全面提高学生写作水平。

1、作文训练。每学期大作文10篇，小作文9篇，教师要认真命题、指导和批改、讲评。另外，作文课上，教师要专一、认真地指导学生学会这两种文章结构方式：⑴借物喻理式；⑵借物喻人式，并进行至少两次本类别的专门作文训练。

2、两记养一文：用大量的观察日记(即一周3篇日记)和读书笔记(即一周至少600字)养活课堂作文，为学生习作积累丰富的材料，同时提高其语文素养。这一项，教师要有布置、有检查、有评比，长抓不懈，决不能半途而废。

3、读书：每周每个学生至少读5篇优秀作文，并会背其中一至两篇。教师要采取得力有效的措施，保证这一项任务每个学生都能认真完成。

另外有两点各年级老师也必须安排好：

⑴一至六年级的学生除了完成以上所有任务外，还必须坚持读课外书、报纸。如：班级图书柜里的书本和自己订的《学习报》、《作文报》等。每个同学在一至两周内必须认真读懂至少一本书，并认真记好读书笔记。

⑵要求学生在读书看报时，要有意识地发现问题，提出问题，分析问题、解决问题。如果有自己不能解决问题时，要及时、主动、积极地向老师请教，教师要亲切、耐心、仔细地给予指导和解答。这两点都能有效地提高学生的写作能力。

3

总之，以上小学生作文训练序列化方案比较具体，具有很强的操作性，在我的实践中也取得了良好的效果。至于在一节作文指导课上，怎样有效地指导学生习作，这就要各位语文老师使出浑身解数了。我想：在“八仙过海、各显神通”的课堂之外，我们一定要相互交流，互相帮助，为提高学生作文能力而奋斗不止。

4