一、 学生课前学习活动设计
请同学们查阅有关建筑的知识，找出不同国家、地区有代表性的建筑，不同建筑的独特之处，有兴趣的同学也可以查阅未来建筑的发展方向。
二、教师课堂教学活动设计
本课教学设计主要融入到以下几个环节中。
（一）激发想象——精彩游戏
教师活动：在上课伊始，我就展示了一组盒子，根据得到的提示猜一样东西。
学生活动：利用图片与音乐效果，学生猜出了答案——鸟巢体育馆。
（二）创设情景——诱发思考
教师活动：承接上面的游戏，创设情境，提出问题：不去北京怎样能看见鸟巢？
学生活动：大胆想象，帮助老师想办法解决问题。
（三）教师范作——抛砖引玉
教师活动：教师黑板作画，边画边让学生猜测画的是什么?欣赏并总结这个建筑的与众
不同。运用电脑技术将老师的设计形象的展示出来。
学生活动：学生饶有兴趣的观察并思考：这个建筑有什么与众不同，引出本节课的知识点。
（四）图片展示——催化想象
教师活动：我精选了三组不同的建筑图片，分别在外形、位置、功能方面有独特设计，在欣赏图片时，我没有说出这些特征，而是让学生自己归纳总结这些建筑的与众不。
学生活动：学生按照同样思路说出自己有什么好的想法，及时互动交流。
激情创作——精彩展示
教师活动：运用课件，动态地展示未来的场景：同学们已经成为知名建筑设计师，未来建筑博览会发出了邀请函，希望你们为家乡设计出独具特色的建筑。
学生活动：同学们置身其中，仿佛真正来到未来， 激发了创作热情，也激发学生为家乡贡献力量的情感。
多样评价——展示精彩
教师活动：组织学生欣赏作品，引导学生从不同方面评价作品。
学生活动：欣赏伙伴的优秀作品，相互欣赏、相互学习、相互评价。
在这一环节，通过未来建筑博览会的展板展示学生优秀作品，引导学生大胆展示，采用自我评价、同伴评价、老师评价等多种方式相结合，营造良好和谐的氛围。
方法设计
本课采用讲授法、谈话法、欣赏法、情景法等不同教学方法，力争达到最佳教学效果。
学情分析
三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，需要培养认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对造型表现课非常喜欢。三年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。同时经过两年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好。且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣，愿学、乐学。但学生整体的差距比较大，有一些同学美术能力较差，纪律也不够好，对学习美术的态度不够端正，缺乏自信心，对这些学生老师不能以批评斥责为主，应重新激发学生学习美术的兴趣。结合一些造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，能提出自己的自己创作意图。
三年级的学生比较乐于想象。学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。能进行一些简单的创意和设计，感受设计创意带来的情感体
验。能对图片等视觉感受进行简单的形式分析、总结归纳，表达自己的感受。
可以预计这节课对孩子有着较强的吸引力，经过我课前了解，孩子们积累了一定的建筑知识，但还是不够丰富，部分同学了解了很多不同国家地区的建筑，也有些同学听闻了不少奇特建筑，他们对于未来的建筑有着很多想法，但空有想象力也不够，因此，我要求学生在课前做了部分准备，让他们通过电视、网络、书籍、漫画中找到有关建筑的不同知识，做到有一定的知识积累，在课堂上教师则需要充分利用多媒体教学手段，适时的引导，他们的思路会更加开阔，想象就会层出不穷。这种引导不能强加给孩子，那样他们就失去了探索的乐趣。针对学生们的年龄特点和认知水平，我将未来的建筑的设计方向做了归纳，让他们循序渐进，在不知不觉中走进未来，不知不觉将思路打开。不同的设计思路适合不同的孩子，例如未来建筑的形状、功能、作用等。学生可以根据自己的喜好和接受情况来设计自己想象中的未来建筑。
效果分析
一、在课前我请同学们查阅有关建筑的知识，找出不同国家、地区有代表性建筑，不同建筑的独特之处。从课堂反馈来看，这种课前铺垫是必要的，学生对于现在的建筑有了一定了解，小游戏也能顺利完成，猜出鸟巢这一建筑，为后面的学习打好基础。
二、在上课伊始，我就展示了一组盒子，根据得到的提示猜一样东西。学生猜出了答案——鸟巢体育馆。这样的导入能够瞬间抓住学生的注意力，导入建筑主体，将课堂向着预设的方向发展。对学生的精彩发言及时、实施的给予鼓励。
三、接着承接上面的游戏，创设情境，提出问题：不去北京怎样能看见鸟巢？学生能够大胆想象，帮助老师想办法解决问题。有的说给鸟巢按上翅膀，有的说加上轮子，有的
说装上时空变幻机等等，让学生初尝想象的乐趣，为后面的学习打下基础。
四、下一个环节我在黑板上作画，边画边让学生猜测画的是什么?欣赏并总结这个建筑的与众不同。运用电脑技术将老师的设计形象的展示出来。从学生的反馈看，他们非常感兴趣的观察，并且能在老师的引导下思考：这个建筑有什么与众不同，引出本节课的知识点。
五、我精选了三组不同的建筑图片，分别在外形、位置、功能方面有独特设计，在欣赏图片时，我没有说出这些特征，而是让学生自己归纳总结这些建筑的与众不同，学生按照同样思路说出自己有什么好的想法，及时互动交流。这样在创作之前就巧妙的让想象先行，避免了无从下手的局面出现，对学生的有创意、有个性的回答我及时加以赞赏性评价，更让他们增强了创作的激情。
六、我运用课件，动态地展示未来的场景：同学们已经成为知名建筑设计师，未来建筑博览会发出了邀请函，希望你们为家乡设计出独具特色的建筑。学生置身其中，仿佛真正来到未来， 激发了创作热情，也激发学生为家乡贡献力量的情感。
七、在欣赏作品时，我引导学生从不同方面评价作品。例如：创意、画面、构图、色彩等等，学生在欣赏伙伴的优秀作品的同时，也能相互学习、互为补充，营造了良好和谐的氛围。
教材分析
本课是山东教育出版社三年级下册《未来的建筑》。本课安排在第7课，本课在了解已有建筑的基础上更注重创意和构思未来的建筑，本课的重点是提高学生的想象力和创造力。
难点是想象并表现造型和功能奇特的建筑。
从整体来看，本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：水墨游戏、构图知识、色彩、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。其中造型表现课占了大部分，本课《未来的建筑》就是属于造型表现领域。需要我们在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要，注重趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向，提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施，根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念，运用探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。在课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验，培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：运用本课学到的设计思路运用到为家乡设计出独具创意的建筑作品的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。注重以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本
的美术素养。
评测练习
一、 根据画面提示猜一样建筑
建筑-鸟窝-歌曲《北京欢迎你》
答案：鸟巢体育馆
二、 不去北京怎样让鸟巢体育馆来到我的面前
要求大胆想象，踊跃交流。
三、 欣赏老师黑板作画，猜出画的是什么？
说出它和我们生活中常见的建筑有什么不同？
总结归纳不同点：外形、位置、功能
四、 如果你来设计，你想把建筑设计成什么样？分别从以上三方面来设想。
五、 运用课件，动态地展示未来的场景：同学们已经成为知名建筑设计师，未来建筑博览会发出了邀请函，希望你们为家乡设计出独具特色的建筑。 鼓励学生完成作品。
课后反思
这是一节小学三年级的艺术造型活动课。结合新课程标准要求，在教学设计上，我颇费心思。既要考虑针低年级学生的年龄、认知特点，又要考虑教学内容的童真、童趣，还要兼顾教学方式方法的灵活多样。通过课堂教学，我感觉整节课的氛围很好，学生能在我的引领下积极投入到学习中，兴致很高，参与度很广，较好地完成了本节课的预设内容，教学效果比较理想。
下面针对我的课堂教学情况，进行深入的反思，交流一下我的想法。
我认为本节课的最大优点是体现了美术新课标中的新理念。本节课，我注重以各种生动有趣的教学手段，如范画、竞答、游戏、音乐等方式引导学生增强对“建筑”的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。同时注重渗透对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方法，进行自主学习与合作交流。
本节课，我始终贯彻情景教学，创设了学生感兴趣的情境串，“精彩游戏、范作欣赏、图片展示、未来邀约”等情境都较好的运用了多媒体课件，多彩的画面刺激了学生的视听感官，激发了学生的兴趣，丰富了学生的想象，发展了学生的思维。
在备课理念和教学方法上，本节课是属于造型表现的范畴，首要的目标是引导学生去想象，我在启发学生想象力方面下足了功夫。通过一些相关图片的展示，抛砖引玉引导敢想敢说，进而会想会说，层层递进、步步为营。充分而合理地运用了多媒体，教手段，发挥自己的特长，结合课程内容和需要制作了一套动态十足、精彩无限的课件。事实证明，它极大地激发了学生的兴趣，紧紧抓住了学生的眼球，学生参与的热情可谓高涨，不时发出惊叹声、欢呼声，轻轻松松地达成了本节课的教学目标，对于突破重点、难点也起到了不可替代的作用。
学生学习基础、状态和效果上，本节课的教学对象是三年级的学生，他们喜欢新鲜事物，能够接受新的思想并受到启发，他们具备了一定的认知能力，并能够在教师引导下进行归纳和总结，因此在课程开发上，我遵循这些规律去设计，在竞猜环节，学生通过自己的经验和敏捷的思维，猜中了答案，增加了学生的自信心，并为后面的学习，打下了良好的情感基础。
授课内容、方式、技能技巧上，在欣赏图片环节，学生表现出了极大地兴趣，热情高涨，达到了预期效果。完成作品阶段，大部分同学都能按照自己的设想去描绘，但由于时间关系，色彩等细节部分的表现还不够充分。教学中我采用了游戏导入、教师黑板作画、电脑动画、图片展示等多种方式，将教学内容融汇其中，让学生在不知不觉中插上了想象的翅膀，遨游于未来建筑之间，教学效果显著。
课堂教学的预设与生成的处理上，课堂教学的预设与生成基本都在意料之中，学生的想象力更是超过了预期，此时，不得不感叹儿童那令人啧啧称奇的想象力。
对课堂教学的整体效果和自身素质上，课堂教学的整体效果较为理想，学生的想象力得到了充分的释放，表现为其外在的情绪、语言表述及作品呈现都达到了较好的效果。自身在语言感染力及课堂反应方面还有待提高。
课标分析
本课属于造型表现领域。课标中【造型·表现】学习领域的“内容标准”是：运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
下面我从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度分析一下本课。
知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。本课则是需要学生观察积累有关建筑的知识，并学会发挥想象，设计出独特创意的未来建筑。
过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
“教学建议”部分，新课标指出：教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。
本节课在美术课程的价值体现在：通过欣赏建筑和畅想未来陶冶学生的情操，提高审美能力。发展学生的感知能力和形象思维能力。提高学生的创新精神和技术意识。促进学生的个性形成和全面发展。
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