分布中小型私营企业为主，设计的最前线，最基层因此对于设计市场的认知度的要求也提高，为了获得最直接最快捷的企业融入感创造最大化的效益。
（4）提升方式上，一般学校的学生依赖于他人经验，重点高校学生在校阶段寻找多样化方式，例如参加校园的口才演讲，辩论比赛，课堂上多以自我展示方案阐述为主，假期参加各种企业的实习实训。
2.影响学生职业素养培养的因素总结
（1）年龄因素。从学校到社会，大学承载了成人的重担。大学毕业走向社会角色的转变让许多学生措手不及。很多时候并不是技不如人，而是成人所需要具备的心态，素质，仪态。从深度访谈中可以看出，很大一部分学生认识到职业素养一般都已经进入社会，对于职业素养的认知程度和重视程度也随着年龄的增长加强。
（2）环境因素。工作环境和学校教学环境对于职业素养培养有巨大区别，学生对所处环境的态度也有极大的变化。企业环境下的设计是面向客户，和市场的需求的直接联系在一起的，而学校的设计教育较为理想化和企业的设计相比较为自由和主观性。企业中的客户和出现的设计问题是千变万化的，解决问题的能力和经验只有通过项目过程才能真实提升。由于处于工作环境，工作能力和效益直接相关，内动力的转化让职业素养的学习变得无比高效和迫切。
（3）课程设置因素。目前大部分的高校并未将职业营销能力明确设立；类似谈单职业沟通能力并未在课堂上进行模拟，让
学生参与其中；实践教学大多注重技能方面的训练，忽视了职业营销能力的培养。而职业能力课程作为选修课程并未引起学生的重视，很重要的原因是职业能力课程并未和专业课程结合起来，让学生从专业角度认知职业营销能力的运用方式，并引起重视。
（4）学生培养上和市场需求脱节。设计市场需要的人才有多个方面，业务方面，设计方面，项目执行，预算材料等，岗位划分越来越细化。而设计公司招聘，实战经验丰富，综合型人才越来越受到青睐。什么是综合素质，也就是我们所说的职业素养，职业营销能力，有技术，有口才，有情商，能直接上岗工作。满足企业的需求，学校教学内容要紧跟市场的变化，人才培养要更进一步的向前提，而不能向以前一样仅仅只是技能学习。
由此可以看出市场对于毕业生的要求是综合的变化的，而设计类学生的职业营销能力随着市场的发展要求越来越高，高校设计类教育模式随着互联网+深入面临着更多的挑战和竞争，如何让毕业生和市场直接接轨，如何真正落实高校教学改革的本质，我们要从更深更广阔的角度来分析，培养适应市场变化发展的高素质人才的任务成为教学改革研究的中心任务。
参考文献：
[1] 李鸿鹏.装潢设计工作室在高校的可行性研究[J].中国校外教育，2010年12年.
[2]孔丘.论语.杨伯峻译注，中华书局,2006 年 12 月版.[3]杜晓霞.论如何提升装潢专业学生的谈单能力现代装饰理论 .2012年11月版.
信息技术与课堂教学深度融合的可行性与必然性研究
（甘肃省庆阳市镇原县新城初级中学 744518）
【摘要】信息技术与课堂教学深度融合，进行信息化教学具有它的可行性，它的理论基础是认知主义学习理论和建构主义学习理论。信息技术与课堂教学深度融合，进行信息化教学具有它的必然性，将信息技术发展成果融入教学系统各要素符合当今时代特征；信息化的深度应用将为信息时代的“教”和“学”带来“双重革命”；信息技术支持下的现代化教育，势必走向信息化，即所谓信息化教育或教育信息化。
【关键词】信息技术 课堂教学 深度融合 理论研究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0044-02自20世纪四五十年代以来，以原子技术、电子技术和信息技术等的应用为标志的第三次科技革命对经济、政治、军事、科技和教育等各领域都产生了深刻的影响。当前世界各国在推进教育改革的进程中都把教育信息化促进教育现代化作为改革的重要内容之一。
笔者认为，以教育信息化促进教育现代化，在实践中要从两方面着手，一是在学科建设方面要通过信息技术与学科教学整合，共享优质教学资源；二是在课堂教学方面要通过信息技术与课堂教学深度融合，创设信息化教学环境和学习环境，彻底改变传统的教学方式和学习方式，从而实现教学目标综合化、教学内容问题化、教学过程探究化、教学活动（或资源）网络化、教学方法多样化、教育（教学）技术现代化和教学评价信息化。其中信息技术与课堂教学的深度融合是教育信息化的核心，是实现教育信息化的关键切入点和突破口，是实现教育信息化的重要标志。
一、信息技术与课堂教学深度融合，实施信息化（或网络化）教学的可行性
信息技术与课堂教学深度融合，实现信息化教学和学习的理论基础是认知主义理论和建构主义理论。
认知主义理论代表人物美国教育心理学家布鲁纳极力提倡使用发现法。
1.布鲁纳强调学习过程。他认为，在教学过程中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供一大堆现成的知识。可见，学习的重点不是记住老师和教科书上所讲的内容，而是要学生亲自参与建立该学科的知识体系的过程。所以，学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。
2.布鲁纳强调直觉思维。他认为，直觉思维的本质是映像或图像性的，它的形成过程不是靠言语信息，尤其不靠教师指示性的语言文字。它与分析思维不同，不根据规定好的步骤，而采取
跃进、越级和走捷径的方式来思维。所以教师与其指示学生做，不如让学生自己试着做，边做边思考。
3.布鲁纳强调内在动机。他重视形成学生的内部动机，或把外部动机转化成内部动机。在信息技术与课堂教学深度融合的信息化教学环境和学习环境下，通过网络交流、讨论、探究活动有利于激励学生的好奇心，学生容易受好奇心的驱使，对探究未知的结果表现出兴趣。在信息技术与课堂教学深度融合的信息化教学环境和学习环境下，开展学生自主学习、组内组间合作学习、网上查阅资料讨论交流，有助于学生形成内部动机。
4.布鲁纳强调信息提取。他认为，人类记忆的首要问题不是储存，而是提取。提取信息的关键在于如何组织信息，知道信息储存在哪里和怎样才能提取信息。在信息技术与课堂教学深度融合的信息化教学环境下，教学过程探究化，教学活动（或资源）网络化，让学生亲自参加发现事物的活动，他们必然会用一定方式对网络资源加以组织、提取，从而对记忆具有最好的效果。
建构主义理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、借鉴利用其它必要的信息等，通过意义的建构而获得的，它要求的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。它强调以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者作用，利用情境、协作、交流和意义建构等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的；强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
所以，信息技术与课堂教学深度融合，创设信息化教学环境，实现信息化教学和学习，有其理论支撑，具有一定的可行性。
二、信息技术与课堂教学深度融合，实现信息化教学的必然性1.将信息技术发展成果融入教学系统各要素符合当今时代特征由第三次科技革命引发的新能源、新材料、新技术和互联网
张 雷
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Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved. 课程教育研究 Course Education Ressearch 2017年第18期 教改·教研
的创新、融合与运用，从而导致工业、产业乃至社会各领域发生的重大变革，专家将之界定为第三次工业革命，核心是数字化革命（或称之为信息化革命）。那么，教育该如何应对第三次工业革命？
第三次工业革命需要高素质的劳动者和创新型人才，以满足社会发展的需要。我们应该吸取错失前两次工业革命的惨痛教训，抓住这次全球变革锲机，培养出适应第三次工业革命需要的创新型人才和高素质劳动者。高端创新型人才不同于普通劳动者，不仅要有多学科的知识结构，还应该具备互联网信息技术与多学科的整合、融合与开发能力。高素质的技能型劳动者不仅是具有较高文化素养的劳动者，而且应该是能够在互联网信息技术平台上灵活运用各种技术的劳动者。所以，在教学系统各要素中融入信息技术发展最新成果是当务之急。
2.信息技术的深度应用，必将为信息时代的“教”和“学”带来“双重革命”
当今信息技术的飞速发展，对教育的影响不仅表现在新技术与手段的运用上，更表现在为教育的发展带来新的理念和动力，使教学内容、方法、模式和学习方式发生深刻变革。
人类已经进入了一个知识爆炸的时代，知识量激增，知识老化速度加快，大量的边缘学科和交叉学科出现，在这样的时代里，很多信息或知识来不及也不需要装进大脑里，和别人竞争的优势应该是如何提高有效获取知识的能力。因此，传统的灌输知识的教学方式和学习方式，其意义显得越来越小，而探究性学习方式的建立才是最重要的。比尔．盖茨在《未来之路》一书中写道：“未来社会属于那些具有收集信息、选择信息、处理信息和应用信息能力的人”。将信息技术融入到教育教学的全过程，逐步改变原有的教育教学过程与模式，实现从以知识传授为主的教学方式向以能力素质培养为主的教学方式的转变，实现从接受式学习方式向探究式学习方式转变，选择最优质的教育资源，进一步突破传统教学活动的时空限制，提升教育教学的效率和质量，这是信息技术与课堂教学深度融合的根本任务。
3.教育信息化是实现教育现代化的必然选择
邓小平说：“教育要面向未来，面向世界，面向现代化”。我国要实现教育现代化，必须选择教育信息化的道路。
教育信息化已成国际化的趋势。早在2012年北京大学副教授陈江的MooCs（“慕课”，大规模网络开放课程）“电子线路”在edx平台（美国麻省理工学院和美国哈佛大学创建的在线课程平台）正式开课1月后，就有4000多人注册学习。
爱尔兰国际远程教育资源专家德斯蒙德·基更教授说：“随着无线网络取代有线网络，越来越多的学生不再使用笔记本和台式电脑进行在线学习，而应该使用智能手机和平板电脑进行移动学习。”
日本政府高度重视移动学习，旨在把日本发展成一个“泛在学习”的社会，使人们广泛使用移动设备来提高福利和进行终身学习。
教育部副部长杜占元说：“国际教育信息化的发展非常迅猛，对我国教育的革命性影响正日益显现，这值得我们在国家战略层面上进行深入思考”。
三、结语
人类将全面进入信息化时代，教育正面临迅速到来的信息化浪潮。我们必须主动适应这一发展趋势，加快推进信息技术与课堂教学深度融合的进程，抢占未来教育发展的战略制高点，这是我国教育发展的战略选择，也是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力和支撑。
参考文献：
[1]《教育如何应对第三次工业革命》 汪瑞林.2013年3月.[2]《未来之路》比尔·盖茨.
[3]《信息技术支持下的教学方式的变革》李凤来. 2014年.[4]《信息技术如何促进教育变革》俞水 .2013年11月.甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题立项号：GS[2016]GHB0785
关于中小企业会计岗位工作实习生实践调查报告
——以呼伦贝尔恒远旅游发展有限公司为例
（辽宁财贸学院 辽宁 葫芦岛 125105）
【摘要】伴随着我国经济的快速发展以及人民生活水平的普遍提高，旅游产业已经成为我国第三产业中的重要组成部分之一。但旅游业是个微利的产业，黄金景区利润率最高，购物环节利润偏高。旅游交通、酒店的利润率均不高。此次调查主要围绕恒远公司的财务状况进行分析为提出相应解决对策与思考，促进旅游企业的转型升级，提升财务会计在企业中的管理作用，科学设计会计科目，多措并举，促进旅游财务创新。
【关键词】中小企业 财务会计 预算 经营管理
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0045-02一、关于呼伦贝尔恒远旅游发展有限公司的企业概况及调查目的
1.公司的概况及背景
呼伦贝尔恒远旅游发展有限公司成立于2009年，该公司主要从事旅游项目投资.旅游资源开发和旅游景区景点等旅游产品的经营及旅游相关产业综合服务为一体的旅游发展有限公司，其业务范围主要针对于呼伦贝尔地区，公司成立不久， 其开发项目已经获得地方以及省一级的支持，并由市一级下达明确文件作为旅游重点工程项目，由于公司开发项目的公益性和生态环保性，也得到了当地民众的认可，并在招揽大批当地有用人士来公司工作。
2.调查报告的目的
调查的目的在于培养 考核学生观察和认识社会的能力，理论联系实践的能力，引导学生进如其专业的领域，锻炼学生的际工作能力和分析决绝问题能力，达到学以致用目的，为今后更好的工作打下基础。为了运用所学习的专业知识来了解财务会计及公司经营决策，发现公司经营过程中所遇到的问题并寻找解决方案。
二、公司财务会计及管理中存在的问题
企业是一个复杂的经济集团，为了提高经济效益需要处理
的企业内外关系复杂纵横，需要的考虑的问题不可胜数，人财物 产供销 市场信息资源需要作出的及时决策的问题更多，然而不管是宏观决策还是微观决策 都围绕着一个总体就是提高高企业的经济效益 现代企业的经营决策需要有多层次 多部门人员共同参加来完成决策的全过程，其中关键的就是会计人员的参与。
1.公司的会计信息不完整 在确认 计量 记录和报告程序的过程中存在缺陷
信息是经营决策的重要依据,企业的经济信息源很多，有市场诸多方面的，但会计是企业的主要信息源，有很多企业能及时随着市场的变化而变化主要是企业的管理信息三分之二来源于财务的管理系统,这是由于财务会计具有综合、系统、连续、全面反映和监督企业的经营活动特点和地位来决定的。也是有关各方据以进行经济决策和宏观经济管理的重要依据。
2.公司的管理较松散各部门之间不能有效的协调配合（1）会计决策是企业经营决策过程中的重要组成部分
会计决策是制定和选择财务活动的方案，规定企业的资金使用方向和企业处理财务关系的原则。
（2）旅游业涉及多种行务，会计核算难度较大
旅游业作为现代服务业的龙头产业，与第一二三产业的融合已成为发展的趋势，一个旅游企业往往经营多种业务，恒远公司
张新宇 李 晨
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