小学美术欣赏课有效教学策略研究

摘要：由于课程改革的逐步深化和小学义务教育的大力推广，人们对小学美术课程越来越重视。而作为一门重要的艺术学习课程，在小学美术中美术欣赏是必不可少且十分重要的环节，也是培养小学生审美能力、鉴赏能力和美术素养的关键方式。所以在进行小学美术教学时，教师应该着重注意欣赏课的教学，采用积极有效的方式，最大限度地发挥学生的自主能动性，将欣赏教学充分融入小学美术课堂。本文将结合笔者的教学经验，谈谈在小学美术课堂上如何有效进行欣赏教学的策略。

关键词：小学 美术 欣赏 有效教学 策略

俗话说：“世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”世间万物，小到一片树叶，大到一座宏伟的建筑，不论是从线条、结构、颜色、图案等多方面来看，都包含着大自然所赋予的自然之美和人类文明创造的智慧之美，学生通过美术学习提高自身的欣赏能力有助于培养自身发现美的“眼睛”，并在学习的过程中逐步形成自身的艺术素养。而由于美术教学和欣赏是相辅相成、无法分割的，可以说美术欣赏几乎贯穿一整节课的美术教学，对顺利开展教学活动、讲解重难点知识有着关键的影响作用。

一、在小学美术欣赏教学课上容易出现的问题

1.教师注重技法讲解而忽视了欣赏教学。在常规的教学过程中，美术并不被人们所重视，直到近些年才逐渐走进人们的视野，受到家长和教师的关注、重视和追捧。美术同音乐一样，对于学生审美观念和艺术修养的提升有着潜移默化的作用。学生通过欣赏多姿多彩的画面和古今中外佳作，并在教师的指点下进行鉴赏和分析，日积月累中能逐步扩展自身视野，增加对美的感悟。但是在实际教学中，美术课程多数是倾向于美术技法和绘画技巧的讲解，教师注重学生通过学习学会画出相应的画作，而忽视了在美术课堂进行欣赏教学，阻碍了欣赏能力的培养。

2.欣赏与美术实践没有有效融合。在美术欣赏课上，掌握好一个欣赏课教学的有效尺度是十分重要的，但是在实际教学时，很多教师都没有办法将实践与欣赏合理结合起来。一些教师认为欣赏课需要专业的理论作基础才能做到真正的深入透彻的欣赏，但小学生处于刚刚接触美术的阶段，不论是知识储备还是思维能力都不足以用专业的美术知识去鉴赏和品评。若教师一味地在美术欣赏课堂上用专业术语讲解大量的理论知识，学生一定会听得不知所云、感到枯燥，丧失对美术学习的兴趣。

与此相反，有的教师甚至是大部分教师都认为小学生年龄太小，不足以具备分析、鉴赏美术作品的能力和眼光，在教学时侧重于用幽默的语言和故事调动学生兴趣，然后就让学生进行美术绘画，却在讲课时对作品缺少了必要的分析。虽然这样的做法确实会让课堂气氛活跃，但是本末倒置了，使得学生无法在美术欣赏课上学到相应的知识。

二、实现小学美术欣赏课教学有效性的策略

1.重视欣赏教学，充分做好备课工作。社会快速发展，教师也要做到与时俱进、不断提升自己。新时期教育领域随时都有新的变化产生，单纯的黑板、粉笔授课形式已经远去，教师要认识到素质教育培养学生全面发展的核心作用，认真对待美术课上的欣赏教学，将其当成学生学习美术的必要环节，这样才能使美术欣赏课越来越好。另外，新课程改革提倡以学生为主体的教育理念，注重教学活

动围绕学生展开，切忌脱离学生实际情况和学习需求。所以为了更好地开展美术欣赏课的教学，教师要对学生和教材做好全面的分析，进行充分的准备，让学生在欣赏课中既能学习到知识又能在愉悦的气氛下逐步提高自身欣赏水平和素养。 2.采取合理的欣赏方法，培养学生的自主欣赏能力。万事万物皆有法，不论做什么事情遵循一定的方式方法必然能取得成功，不然就是毫无章法、一团乱。美术欣赏教学也是一样，对美术作品进行鉴赏教学也是要有一定的方法，才能将美术作品化繁为简、直达本质。教师在教学时要逐步将一些教学方法合理穿插进教学步骤之中，让学生在教师的引导和启发下慢慢发现美术中的美和艺术气息，并在兴趣的带动下学会自主欣赏。比如：观察法是美术欣赏教学的基本方法，在上课时教师可以指导学生按照一定顺序对作品进行整体和局部的观察，然后再通过不同作品的对比和归纳得出结论。像《添画人像》这一课，教师可以让学生先欣赏几个人物画像的局部特征，然后再进行整体感知，通过尝试思考不同人物的安排来体会构图的合理性和美感，最后再出示不同构图的绘画达到的不同效果进行对比观察，深入感知画家构图的严谨。

3.结合生活实际，帮助学生加深欣赏感悟。俗话说“艺术源于生活又高于生活”，美术创作是对现实生活中的艺术反映，绝大多数的作品都与生活实际密切相关。教师在进行欣赏教学时，可以大力发掘课本中的生活元素，让教学更加形象化、生动化、具体化，这样也能更好地便于学生理解和感悟。比如：在学习《亲亲密密一家子》时，教师就可以结合之前学习的内容，引导提问学生“心目中的爸爸妈妈是什么样子的”、“怎样用线条或图形将父母生动地表现出来”、“如果画一幅全家福，你会用什么色彩和方法画”等等，让学生联系自己身边熟悉的人可以更直观地理解，从而对教材中的内容更容易掌握和感悟。 参考文献

[1]张小卫 且行且思，求全求美——小学美术课堂有效实施随堂欣赏教学的策略研究[J].《新课程》，2012。

[2]韩淑芳 提高小学美术欣赏课教学有效性的策略[J].《广西教育》，2014。