有效性作业课题研究阶段性总结
第六小学白瑞芬
此课题的研究我们尝试了将近二年了,为了使课题研究落到实处,全体课题组成员共同努力,通过一个又一个阶段性地实验和研究,教师的学生观渐渐地发生了转变。现在我们大部分学生体会到数学并不那么枯燥乏味,离我们并不遥远,原来它就在身边,从而对数学产生亲切感。通过阶段性的实验和研究,提高了课堂教学的质量、促进了教师的专业化成长。老师们在课题研究的过程中,渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯,变得会教、善教、教学能力、科研能力也得到了提升。数学活动的有效心性明显提高,也取得了一定的成果。现回顾如下;
一、课题研究小组成员的学习情况: 1、加强理论学习和培训力度。
全体数学教研组的教师认真学习数学新课程标准,并通过对修订前后的教材及教学用书进行对比,促使每个教师对教材编排有整体的认识,以促使教师更好地对教材进行驾驭、重组,落实大教材观。在课题研究中,老师们除了各自研读以外,还一起进行交流,记录心得体会,以求融会贯通。学校领导还为教师提供充分的条件,搭建平台,通过走出去,请进来的方式,鼓励教师多学习、多思考。组织教师参加各级教研活动,在活动中,通过不懈的学习,让教师对教学中产生的问题有更深一步的思考,改进了教师的教学行为,提高了数学活动的效度。
2、互动教研促进课题发展
课题实施以来,学校教研组开展了参与式研讨,位教师提供经验交流与解决困惑的平台,并与其他各所小学进行互动教研,把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论,正所谓人多力量大,想出来的点子和解决的方法也很多,促进了课题的发展。
二、课题研究成果:
1、课题组教师的整体素质有了明显提高。
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每节课教师都要从学生生活和社会生活中选择学生感兴趣的问题,创设情境,以启迪学生的思维,激发学生的探究欲望。在具体教学时,教师为学生创设主动参与数学学习的条件和机会,向学生提供现实的、有意义的和富有挑战性的学习内容,激发他们主动探索的兴趣和欲望,促进他们在数学学习上得到主动发展。在“问题研究”教学过程中,学生不是被动地接受知识,必须充分调动白己已有的知识和经验,充分发挥自己的聪明才智、敏锐地发现问题,主动地提出问题,积极寻求解决问题的方法、策略,通过自主探索,合作交流等多种形式去解决问题,寻求答案。
2、我校课题组取得了可喜的成绩。
①极大地提高了学生学习数学的兴趣。通过观察不难发现,学生对数学课表现出了极大的热情,在课堂上,他们表达自己思想的欲望很强烈,多数学生性情活泼好动,乐于参与数学活动。实践初步构建起创设有效的教学情境的一般模式
②培养了学生的思维特性。如今,学生的思路更加开阔,他们不再是等待教师下结论,而是主动地去思考,去寻找解决问题的方法。
也不再把做数学作业看成是负担,谈“数”色变得现象也不复存在,课后讨论数学题目的人群越来越多,作业完成的速度和质量更是呈直线上升。
③2011年上半年长沙市我校五年二期四个班数学调研考试中人平均分、优秀率、及格率都荣获全区第一;
三、后阶段课题的展望:
1、明确任务,加强考核。确保各项研究制度的落实,形成共同参与、主动研讨的氛围,使研究真正深入而有效。
2、进一步明确研究目标,拓展研究内容,将研究点扩展到一日活动中的各个环节,进行案例研究和个案研究。
3、要求教师课前集体备课,课后个体反思,强化成果意识。
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总而言之,数学家庭作业的有效性课题在近几年的实施中获得了明显的效果。在后期的活动中,我们将进一步巩固此次活动的效果,及时发现研究中的问题,落实活动的计划。把课题与教育教学工作结合起来,在前段工作的基础上不断反思,大胆创思、勇于开拓,进一步将研究推向深入。
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