浅谈校企合作培养“双师型”教师实践

发表时间：2013-10-14T15:38:17.387Z 来源：《赤子》2013年6月下总第284期供稿 作者： 曾小波[导读] 校企合作有利引入生产、经营、管理等一线的专家进入教学过程，注入教学新活力。曾小波

（重庆工业职业技术学院，重庆 401120）

摘要：建设有特色、高水平的“双师型”教师队伍既是培养高等工程技术人才的需要，也是全面提高高职院校教育办学水平的需要。重庆工业职业技术学院充分发挥自身优势，采用校内外结合、校企交流、国内外合作等形式，大胆创新，为高职院校“双师型”人才培养进行了有益尝试，取得了显著的成效。

关键词：校企合作；高职院校；双师型；教师；人才

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）06-0000-01

一、“双师型”教师队伍建设的重要性

高等职业教育担负着为区域经济、社会发展培养高技能人才的重要使命，人才培养质量的高低不仅关系到学校的发展，也关系到国家建设的全局。要培养具有较强的实践动手能力和解决实际问题能力的学生，就需要有高水平的教师，决定了从事高职高专教育的教师不仅需要具有本专业扎实的理论知识和丰富的教学经验，而且必须具有较强的从事本专业实际工作的能力。建设一支高水平、高素质的“双师型”教师队伍是职业教育发展的关键，是职业教育质量提高的保证。 二、校企合作是高职院校“双师型”师资队伍建设的重要途径

高等职业技术教育要培养面向生产、管理、建设、服务一线的高级技术应用型人才,必须在教学过程中直接与生产一线相结合，而校企合作办学就是紧密结合的有效形式。在校企合作中建设“双师型”师资队伍, 既简捷且高效。 1.校企合作为教师继续教育提供平台。

校企合作办学是教师深入生产一线的重要途径，为教师提供了到企业实习、见习、调研等实践机会，打破了学校与社会、理论与实践的界限，完成教师从理论到实践的转化、实践到理论的升华，提高 “双师”素质创造了条件。 2.校企合作有利于改善教师知识结构、提高教师实践能力。

企业生产一线，不仅为教师熟悉企业生产环境，掌握企业组织管理方式，了解企业运作过程，了解项目流程与解决方法、新设备、新知识、新技术、新工艺和岗位所需的前沿技术与能力需求等；丰富和完善自己的知识结构，也是专业教师提高自身实践能力、参与企业管理的重要平台。

3.校企合作有利于密切教师、学校与经济社会的联系。

校企合作有利于教师密切与经济社会的联系，使教师在教学过程中理论知识与实践相结合，将行业、企业实践经验，生产现场工艺过程及技术管理常识、职业的实践能力转化为教育教学内容，提高教学质量。

其次, 高职院校通过为合作企业培训工程技术人员和管理人员, 可以促进教学相长，谋求校企合作双赢。 4.校企合作有利于增强教师的科研能力。

教师通过与企业进行课题研究、项目开发、技术攻关等方面的合作, 可以在研发过程中，结合不断完善知识结构, 提高专业技术水平,取得科研成果。不仅可以提高教师的科研能力，同时也为企业解决了实际问题,加强了与企业的合作。 5.校企合作有利引入生产、经营、管理等一线的专家进入教学过程，注入教学新活力。

专职服务于企业的行业专家，有一流的专业技能丰富的实践经验，他们可以运用生产中的真实案例对学生进行讲解和辅导，将企业的最新技术和技能及时传授给学生，保证教学内容的先进性和实用性。

聘请来自企业的专家参与制订专业培养计划、实验室建设和评估以改进生产性实训基地等工作，可以提高课程的科学性和严谨性，促进专业教师成长，有力推动高水平专业的建设。 三、校企合作建设成果

我院以校企互惠双赢为校企合作的出发点，以“引企入校”、企业出“资”、学校出“智”、以他方为中心等方式，校企共建共管教学、生产和培训管理平台，建成了中央财政支持的职业教育实训基地（中心）3个、力帆汽车、东风小康汽车全国售后技术服务培训中心2个。依托四联集团、长安集团、力帆集团、重庆洲际酒店等130余个校外实习基地。搭建校企合作交流平台，“双师型”师资队伍建设成果卓然。 1.教师教学研究水平显著提高。

在国家和重庆市立项科研项目数量日益增多，增幅巨大；荣获国家教学成果二等奖1项，重庆市教学成果一等奖3项、二等奖4项、三等奖2项；荣获国家级教学团队1个，重庆市优秀教学团队7个；荣获国家级精品课程3门，重庆市精品课程11门。 2.学生技能竞赛获奖全国领先，毕业生就业率名列重庆市高校前茅。

仅2013年上半年，我院学生就分别获得2013年全国职业院校技能大赛 “东方美食”杯中餐主题宴会设计赛项二等奖；2013年全国高职院校学生技能大赛测绘测量赛项1:500数字测图项目二等奖、二等水准测量项目三等奖、一级导线测量项目三等奖；2013年4月27日，包揽第六届重庆市高职院校学生职业技能竞赛 “注塑模具CAD与主要零件加工”与“数控机床装配、调试与维修”项目一、二等奖；获“英语口语”大赛三等奖； “自动生产线安装与调试”、“电子产品设计与制作”、“工业分析与检验”等项目参加国家级技能竞赛，成绩喜人。 三年毕业生初次就业率始终保持在99%以上，名列重庆市高校前茅。 3.面向企业技能培训成效显著。

学院设有重庆市国家职业技能鉴定所、重庆市计算机信息技术考试站、数控技术培训中心、中职教师培训基地、农民工培训基地和重庆市经委大规模干部培训基地。学院积极开展国际交流合作，实施了30余个国际合作培训项目。45%的教师具有澳大利亚、德国、美国、新加坡等国的培训经历，110余名教师获得澳大利亚、德国等海外师资资格证书，引进美国教师来校任课。通过多年的校企合作共建，特别

是在深化高等职业教育教学改革，加快高水平专兼结合专业教学团队建设，我院已基本拥有一支高质量的“双师型”师资队伍，在创新以能力为本的人才培养模式，改善办学条件，优化育人环境等方面取得显著成效。

参考资料：

[1]李文涛，鞠永干，地方工科院校“双师型”教师队伍建设实践 黑龙江教育学院学报2013（2）。 [2]陈小燕，基于校企合作的“双师型”师资队伍建设新思路 中国大学教学2010（1）。 [3]薛平，论校企合作下的“双师型”教师继续教育 襄樊职业技术学院学报2008（11）。作者简介：曾小波，女，经济师，研究方向：招聘、培训、薪酬管理。