二氧化碳制取
教案设计 课型 新授 课时数 1 知识与技能： 1.了解实验室制取气体的方法和设计思路 2.能用化学方程式表示出实验室制取二氧化碳的化学反应原理，能说出实验装置的仪器名称及操作要点 探究实验室制取二氧化碳的装置，初步学习制取二氧化碳的实验操作 过程与方法： 1.通过对获得二氧化碳气体途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识 2.通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法 3.通过学生设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，掌握基本实验技能 情感态度与价值观 1.通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质 2.通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功的起趣，激发学生的求知欲，形成持续不断地学习化学的兴趣。 重点 难点 教学方法 实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和收集方法 从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法 对比、讨论、实验探究 三维教学目标 实验仪器： 仪器 小试管、药匙、锥形瓶、长劲漏斗、集气瓶、导气管、双孔塞、 实验药品： 石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水、木条 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间
复习思考 引入课题 [引入]我们在第二单元已经探究了氧气的实验室制思考并讨论 法，现在我们来一起回忆这部分知识。实验中用到哪 些药品？反应物是状态及条件？依据什么来选择气体 的收集方法？ 回答 [小结] 我们采用常温下过氧化氢（液态）和二氧化锰 （催化剂、固态）的混合物或加热高锰酸钾（固态） 来制取氧气；由于氧气不易溶于水和密度比空气略大， 设问，激发学生思考 复习旧知识，为解决新知做铺垫。 让学生体验处理信息的过程，并提高提炼表达能力 引出探究活动课题一 认识对比观察实验是科学探究的基本方法之一 体会解决问题后的成就感，继续保持好奇心和探究欲 4’ 向上排空气法来收集它。 [过渡] 我们刚才回顾了氧气的实验室制法，这节课我 们要运用同样的办法来研究二氧化碳的实验室制法。 讨论并回答 我们可以根据它的这两点物理性质分别采用排水法或［板书］二氧化碳的制取 倾听 或碳酸钠粉末都可分别与稀盐酸或稀硫酸反应，产生 描二氧化碳气体，请同学们通过实验观察得出实验室制学生代表实验，述现象 取二氧化碳的药品 [探究] 教师演示实验 探究实验室制取取四支试管，碳酸钠倒入盐酸，两支加大理石分别倒二氧化碳的药品，入盐酸和硫酸，记录它们的现象。 明确活动内容，填写实验报告，对比探究过程 现象 选择出实验室制取二氧化碳的理碳酸钠和稀盐酸反应 想原料 大理石和稀盐酸反应 交流总结，说明选择理由 大理石和稀硫酸反应 [讨论] 记录 ⒈如果用浓盐酸代替稀盐酸与石灰石反应有何缺点？ ⒉为什么硫酸与石灰石反应难于进行？ [小结]碳酸钠粉末与稀盐酸或稀硫酸反应十分剧烈，迅速产 生大量气体，反应太快，生成的二氧化碳不便于收集。石灰浓盐酸具有挥探究环节 探究活动一： 选择实验室制取二氧化碳气体的原料 [讲解] 已知大理石（石灰石）[主要成分为碳酸钙]石跟稀盐酸反应比碳酸钠缓和，速率适中，也能生成大量气体。用硫酸代替盐酸跟石灰石反应难于进行。因此，实验室里通常是用石灰石或大理石跟稀盐酸反应来制取二氧化碳
发性使制得的气体不纯，硫酸与碳酸钙反应后虽能产生二 8’ 3 氧化碳但是生成的硫酸钙微[结论]实验室制取二氧化碳的理想药品是：大理石（石灰石）溶于水，它会覆盖在块状石灰＋稀盐酸 石表面，阻止硫 反应原理： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3 酸与碳酸钙进 碳酸不稳定 H2CO3=H2O+CO2↑ 一步发生反应，反应无法彻底 总的方程式： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 进行。 的。 ［板书］ 一 .反应原理 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 +H2O + CO2 3’ 探究活动二 提出探究问题二 设计二氧化碳气体的制取装置
[过渡]根据实验室制取二氧化碳的反应原理，反应物状态、反回想制取氧气和应条件和二氧化碳气体的性质，你认为需要什么样的装置来氢气时确定装置的依据，讨论后回制备二氧化碳？ 答 [板书] 二、实验装置 引导各小组利用下列仪器设计的实验装置 [小结] ⒈我们选用大理石（石灰石）与稀盐酸反应 来制取二氧化碳，这个反应不需要加热。 ⒉由于二氧化碳密度比空气大，因此我们可以选用向 上排空气法收集气体；由于二氧化碳易溶于水，因此 不能选用排水法收集气体。 画设计的装置 交流装置的特点，实验中遇到的问为探究活动二做知识准备 采取先设计多种方案再交流展示，从而对方案进行反思、诊断、补充完善的群体探究方式，鼓励创新，促进学生发散思维 8’ 制取二氧化碳气体 课外作业 课堂反馈 总结归纳 题以及是如何解决的 [讨论]能不能用普遍漏斗代替长颈漏斗？ [小结] 长颈漏斗下端管口必须液封，防止生成的气 体由长颈漏斗下端管口逸出，而普通漏斗颈较短，难 达到液封要求，因此，不宜用普通漏斗代替长颈漏斗。 比较归纳，总结出[板书] 三、制取二氧化碳 确定实验步骤 实验室制取气体[实验] 按如下图所示，制取二氧化碳气体。 总结实验步骤 的设计思路及方法 学生观察实验现 象 [提问] ⒈怎样证明生成的气体是二氧化碳？ ⒉如何证明集气瓶里已充满二氧化碳气体？ 从以下几个方面进行研究氧气和二氧化碳的实验室制 法： 发生装置、收集方法、检验方法 [小组交流讨论]气体的实验室制法的思路和方法。 学生回答 [小结] 简单概括为： ①研究反应的原理 ②选择合适的装置 ③确定验证气体的方法。 制取二氧化碳，获得成功的体验 使学生的认知过程清晰条理化，对制取气体的一般思路有基本了解 ［小结］这节课我们重点研究了二氧化碳的实验室制法，还总结了实验室制取气体的一些思路。 [练习]多媒体 2’ 7’ 3’ 3’ 2’ 2’ [作业］同学们在家里是否也能制出二氧化碳呢？请尝试利用一些生活用品如饮料瓶等组装一套制取二氧化碳的装置，并用面碱、鸡蛋壳、食醋等原料制出二氧化碳来。 板书 设计 §3.2二氧化碳的实验室制法 一.反应原理 CaCO3 + 2HCl ＝CaCl2 + H2O + CO2 二、实验装置：发生装置 收集装置 三、实验步骤及注意事项 四、检验：能使澄清的石灰水变浑浊 验满：燃着的木条接近瓶口，火焰熄灭 五、气体的实验室制法的思路和方法
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