第1节 长度和时间的测量
一、教学目标
（一）知识与技能
1．能根据日常经验估测长度,能正确使用刻度尺测长度.能根据常见的周期现象估测时间,能使用秒表、手表测量时间。
2．知道测量有误差。了解误差和错误的区别。
3．了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。 （二）过程与方法
1．通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。
2．通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。 （三)情感态度和价值观
1．结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯,养成认真细心、实事求是的科学态度。
2．通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点
重点：长度的单位、长度的测量。
难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。
三、教学资源准备
多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。
四、教学过程
（一）创设情景、引入新课
观察图1中的甲、乙两幅图,在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？在图乙中中心的两个圆面积一样大吗？
问题1：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？(办法：用一根线作为标准，来比较上述物体的长度。）
问题2:你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？ 甲 乙 图1
（二)新课教学
1、长度的单位
发现:由于选取的标准不一，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课桌也不能方便地知道长比宽多多少。体现制定公认标准的必要性。
提出问题:想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？自学课本知道还有哪些新的单位？
讨论交流:复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米。 归纳总结：在国际单位制中长度的单位是米,符号为m,常用长度单位还有千米（符号为km）、分米(符号为dm）、厘米（符号为cm）、毫米（符号为mm）、微米(符号为μm）、纳米（符号为nm）。它们同米的换算关系为：
1km＝1000m＝103m； 1dm＝0。1m＝10－1m； 1cm＝0.01m＝10－2m; 1mm＝0。001m＝10－3m; 1μm＝0.000001m＝10－6m; 1nm＝0.000000001m＝10－9m 例题：下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。
5。2m＝5.2m×100＝520cm
强调：进行单位换算时，正确的格式是数字不变,把相应的单位作等量代换。 2、长度的测量
⑴常用的长度测量工具
活动一:让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等,然后教师出示一些常用的测量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。
活动二：观察图2中的刻度尺,回答下列问题： ①它的零刻度线在哪里，是否磨损? ②它的量程是多少？ ③它的分度值是多少？
图2 在上图所示的刻度尺中,其零刻度线在左端（离最左端边缘有
一小段距离），没有磨损，它的量程为0～8cm,也就是说它最多能测8cm的长度,它的分度值是0。1cm。
教师强调:刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起 ⑵使用刻度尺测长度的方法
活动三：学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。
归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”.
①选，在实际的测量中,并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。
②放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端,有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行（如图3甲所示),不能歪斜(如图乙所示)。
甲 乙
丙
图3 丁
对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示）。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值（如图丁所示）.
③读，即读数，视线要正对刻度线（如图4所示)；除读出分度值以上的准确值外,还要估读
出分度值的下一位数值（估读值）。图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0。5mm是估读值。
图4 图5
④记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。图5中木块长度为2。77cm。 3、时间的测量
提出问题:你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？
交流总结：⑴时间单位：在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s.除了“秒”之外,常用单位还有小时（符号h）、分钟（符号min）.它们之间的换算关系是：1h＝60min，1min＝60s，1h＝3600s
⑵计时工具：生活中使用的各种石英钟、电子手表；运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。
分组实验：
⑴练习停表的使用：如何开启、停止、归零；如何读数。
⑵用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动的次数. 归纳总结：秒表的外形如图6所示，A为归零按钮，B为计时秒针控制按钮。使用时,你应该先进行调节，就是按下归零按钮，使秒针指在“0”处。再按动秒针控制按钮开始计时。计时结束时，要按动秒针控制按钮，这时秒针会停在最后计时处，就可以读出时间值。
图6 4、误差
提出问题：为什么测量值与真实值之间总会有差别？
教师讲解：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差别叫作误差，误差是不可避免的。
交流讨论：减小误差有哪些方法？错误与误差有什么不同?
归纳总结：减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法。 错误与误差不同:错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的,而误差是不可避免的。 （三）课堂小结
通过本节课的学习,你学到了什么？你还有什么问题？ （四）知识反馈
让学生完成本节随堂练习，检查这节课的收获。教师巡回辅导.
第1节《长度和时间的测量》课堂练习
一、选择题
1．某校组织学生体检，做了一些测量，其中记录错误的数据是（ ）
A．体温37℃ B．身高16m C．质量40kg D．1min心跳75次
2．测量是科学研究的基础和前提，测量的真实性和精确程度直接决定了研究的成败。在下列关于测量的几种说法中，选出你认为最优的一项( ）
A．测量前要观察测量工具的量程，以选择合适的测量工具 B．测量前要观察测量工具的分度值,以满足测量精度的要求 C．测量前要观察零刻度,以确定是否有零误差 D．测量前上述三种做法都是必要的
3．下列记录结果中，哪一个数据的单位应该是厘米（ )
A．八年级物理课本的厚度约为9 B．教室宽约为60
C．小明的身高为1.68 D．一支铅笔的长度约为18 4．在通常情况下，脉搏跳动一次的时间约为（ ）
A．0。9s B．10s C．1min D．1h
5．我国对纳米技术的研究已经跻身世界前列,长度为1.76×109nm的物体可能是（ ）
A．一个人的高度 B．物理课本的长度 C．一座山的高度 D．一个篮球场的长度 6．下列有关误差的说法中，正确的是( ）
A．多次测量取平均值可以减小误差 B．误差就是测量中产生的错误
C．只要认真测量，就可以避免误差 D．选用精密的测量仪器可以消除误差 7．用较厚的刻度尺测量一物体长度（如图1），正确的是( ）
图1
8．现在通用的鞋的号码是指人的脚跟到脚尖的距离的厘米数。白雪同学请林圆圆帮她买一双鞋,
林圆圆使用了一把受潮膨胀了的木刻度尺测出白雪的脚长23。0cm,则林圆圆应该买的鞋的号码是（ ）
A．22 B．22．5 C．23 D．23。5
9．在相同条件下,由于铜的热胀冷缩程度比玻璃的大，因此用同一把铜刻度尺去测量同一块玻璃的长度，夏天和冬天的测量结果比较是（ ） A．夏天测得的数据大些 B．一样大
C．冬天测得的数据大些 D．条件不足，无法确定
10．小明和小华用各自的刻度尺分别测量同一张课桌的长度。小明测量的结果为122.9cm，小华
测量的结果是1.228m，下列几种说法中正确的是（ ）
A．小华的读数比小明的准确 B．小明的读数比小华的准确
C．两人中至少有一人的测量是错误的 D．两人所用刻度尺的分度值是相同的
11．测一张报纸的厚度，下列方法可行且正确的是（ )
A．用毫米刻度尺直接测 B．将报纸连续对折5次，测出总厚度再除以10 C．将报纸连续对折5次，测出总厚度再除以32 D．上述方法都不正确 二、填空题
12．（1)如图2所示的物体的长度是 cm，机械停表读数是________min，________s。
图2
13．如图3所示，小明测量的A、B、C三个物体的长度分别为________cm、________cm、________cm。
图3
14．如图4所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，________尺精确些，就使用方法而言,________不正确。用A尺测量出的物体长度是________.
图4
15．小明用刻度尺和三角板按如图5测一枚纽扣的直径，该刻度尺的分度值是________mm，纽扣的直径是________cm。
图5
三、综合题
16．步行不仅是一种简易的健身运动，而且还能方便地对一些长度进行估测。
（1）人正常步行时，步距变化不大，因此，步距可作为身体上的一把“尺子\"。为了使这把“尺子”更可靠，请你说出一种测量步距的方法。
（2）小明测出自己的步距为0.5m，他从教学楼的一端走到另一端,共走了84步，则教学楼的长度是多少米？
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