手影戏教学设计

手影戏教学设计

通钢三小 刘蕊

一、教学目标

1．认识14个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过读课文，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。

4.感受手影戏变出的栩栩如生的动物形象，溵发学生的想象力。

二、教学重、难点

通过读课文，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。

三、教学准备

1． PPT。

四、教学过程

一、谜语导入，感性体验激发兴趣

1、PPT出示谜语：一棵树，五个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。每个人都有一双灵巧的小手，不仅能写、会画、会劳动，还会“演戏”呢!。小朋友们,我们一起来看一看吧！（视频播放手影戏片段）

2、手影戏是新型杂技，在我们书中，也有一个关于手影戏的故事。出示课题：《手影戏》

（设计意图：通过直观的视频欣赏，激发学生的阅读兴趣。）

二、初读故事，扫清字词

1、用自己喜欢的方式朗读课文，把生字圈起来多读几遍。

2、试着读准字音、读通句子，把不理解的词语圈起来。

3、标好自然段号。

4、检查识字情况。（出示生字、生词卡片）

手影戏 商店 没劲 独自 墙壁 愣住 偎依 霸道 陌生 鸽子 一顿一顿 差点儿 噗扑棱棱 一屈一伸 哼

二、再读故事，把握课文主要内容。

1、故事讲了一件什么事？

鸡崽 呜哇 翅膀

2、你觉得哪些地方特别有趣？找出来读一读。 并试着说说理由。

（设计意图：自主阅读课文，让学生了解故事内容，在有趣的故事中感受手影戏带来的快乐。）

3、分角色朗读课文，体会故事。

1、先让学生练读，再赛读。

学生练习时，要想想宁宁和小男孩当时的心情，可以选择自己喜欢的段落练一练，也可以同桌互相读一读。在赛读过程中，注意运用语言激发学生的好胜心。如：“谁愿意向他挑战？”“老师也想试一试。”同时，引导学生读好一些关键词句，如：“突然，小鸡对面跳出一只猫，向小鸡扑来。”，“宁宁手一变，墙上跑出一条狗，向猫冲过去”。“两只鸽子在一块儿玩起来”。

2、师生分角色读。

（设计意图：《义务教育语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文课程的教学应该致力于学生语文素养的形成。”朗读能做到的就是，使学生通过对语言文字的感悟、朗读，在不知不觉中理解内容，在无形中提高学生的整体素养。）

三、联系语境，启发想象故事情节

1.那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么？ 2.他们是如何通过手影戏和好的？

3.想一想他们为什么后来把手影都变成了鸽子？

（设计意图：在情景体验中，引导学生发挥想象力，感受手影戏的的乐趣，感悟故事中人物的情感变化，体会读书的快乐。）

4.教师小结：宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。

四、推荐阅读，拓展阅读空间

通过读有趣的手影戏故事，我们知道了宁宁和小男孩的较量中，他们用丰富的想象力变出了栩栩如生的动物。读书不仅让我们发现了有趣的事，而且还给我们带来了快乐的体验。 老师推荐给大家四本书（PPT出示），感兴趣的同学可以读一读！