试析传统手影游戏在幼儿园教学中的应用

作者：乔芳琦

来源：《新智慧·下旬刊》2019年第07期

【摘 要】幼儿园教学是基础教育的组成部分之一，能够帮助更多的幼儿养成良好的行为习惯，让幼儿在成长中养成良好的自我交际的能力，促进幼儿的不断成长。传统的手影游戏能够在幼儿园的教学中实现幼儿的全面发展。本文介绍了幼儿园手影游戏的概念，分析传统手影游戏在幼儿园教学的必要性以及传统手影游戏在幼儿教学中的应用策略。 【关键词】手影游戏;幼儿园教;应用

在幼儿园中的教学是幼儿的启蒙阶段，能夠在一定程度上培养幼儿的兴趣，对幼儿的健康成长具有重要的意义。同时，游戏在幼儿的成长中占据着重要的地位，有利于提高幼儿在各个方面的能力，丰富幼儿在幼儿园中的活动。因此，传统的手影游戏在幼儿园的教学中能够吸引更多人的关注，有利于充分发挥手影游戏在教学中的积极作用，让幼儿园老师更好地关注幼儿的成长，对幼儿的发展具有重要的意义。 一、幼儿园手影游戏的概念

幼儿园的手影游戏是一种传统的游戏，在一定程度上能够让幼儿更好的了解传统游戏，并且手影游戏是通过灵活的手指在光的照射下所产生的影子，在灵活的手指下，幼儿可以模仿各种各样的事物，激发他们的创新能力和动手操作能力，让幼儿的思维能力得到充分的锻炼，拥有更多的自主选择能力，有利于幼儿在成长过程中思考能力的不断提升。同时，手影游戏在发展的过程中能够激发幼儿学习的好奇心，让幼儿在皮影游戏的教学中产生满足感，从而促进幼儿的不断发展，培养幼儿的灵活性，丰富幼儿在幼儿园中的生活。[1] 二、传统手影游戏在幼儿园教学的必要性 （一）有利于传统手影游戏的弘扬

传统的游戏首先是在民间广为流传的，是一种具有趣味性的游戏，受到广大人民群众的喜爱。但是，传统的手影游戏受到相应条件的限制逐渐淡出了人们的视线，很多幼儿对传统游戏不感兴趣，甚至都没有见过手影游戏。因此，在幼儿园中采用手影游戏教学方法能在一定程度上促进传统游戏的发展传承。

（二）传统手影游戏有利于幼儿智力的发展

传统的手影游戏利用简单的原理，通过手势的不断变化，创造出丰富的动物形象，能够激发幼儿的想象能力，从而促进幼儿的智力发展。幼儿园教育者在进行教学的过程中，应当营造出良好的传统手影游戏的课堂氛围，建设能够激发幼儿想象力的教室，并且可以在教室内设计一系列的手影动作供幼儿进行模仿。同时，鼓励幼儿不断想象，因为幼儿的想象创造能力极易受到外界环境的干扰，所以幼儿园的教育者应当在安静的环境下供幼儿进行想象，从而提高幼儿的智力。同时，幼儿园的教师也要为幼儿提供良好的环境让幼儿自己游戏，创造手影游戏的区域，为幼儿的智力发展做出相应的贡献。[2] （三）传统手影游戏有利于幼儿综合素质的提高

传统的手影游戏是不断发展传承下来的，手影游戏在发展过程中的游戏形式更加多样，能够满足不同幼儿的各种需求，有利于幼儿游戏空间的不断拓展，能够不断提高幼儿的创造能力，促进幼儿思考能力的不断发展。同时，通过游戏体验成败得失，有利于幼儿的综合素质能力的不断提高。

三、传统手影游戏在幼儿教学中的应用策略 （一）设置手影游戏区域

出于安全考虑，幼儿教师应当在幼儿园中设置手影游戏的活动范围，定制合理的区域，避免因为区域不合理而造成危险事情的发生，从而给幼儿带来伤害。教师在进行手影游戏的时候，应当对区域空间进行相应的改造，避免因为游戏环境差而给幼儿带来危险。同时，幼儿园的教育者应当充分利用角落的环境安置灯等物品，达到空间的充分利用。[3] （二）幼儿园传统手影游戏的组织管理

首先，要建立轻松愉快的教学氛围。让幼儿在大胆参与中得到更多的交流学习，这样也有利于幼儿园教师更好地了解幼儿在传统手影游戏中存在的问题，促使幼儿园教师更好地了解幼儿的性格，对学生进行积极引导。同时，应注重与幼儿的互动，要对传统的手影游戏进行精心的安排，保证传统手影游戏的稳步进行，从而达到一定的教学目标。在进行传统手影游戏的教学中，应当有计划地对幼儿展示传统的手影游戏。此外，幼儿园教师在传统手影游戏的教学中应当事先对相应的手影进行练习，为幼儿提供更多的手影动作，锻炼幼儿的肢体灵活性，加深幼儿对手影游戏的理解。幼儿园教师还应当设置合理的手影游戏的情景，加深幼儿对手影游戏的感受，从而开拓幼儿的视野，锻炼幼儿的思维能力。因此，幼儿园教师应当有一定的组织管理能力，从而为幼儿的手影游戏做出相应的贡献。 （三）幼儿园传统手影游戏的活动设计

活动的设计是幼儿园手影游戏教学的关键，能够较好地体现出手影游戏的可操作性，激发幼儿进行手影游戏的动力，保证游戏的动力源泉。幼儿园老师在进行手影游戏的教学应当满足幼儿的各种需求，同时，还要关注幼儿的年龄特点，让不同年龄段的幼儿感受到传统手影游戏的魅力。幼儿园教师在对手影游戏进行设计的时候应当按照一定的次序，设计合理的方案，促进幼儿在手影游戏中的健康发展。[4] 参考文献：

[1]周娟.传统游戏在幼儿园的有效运用[J].课程教育研究，2018（45）：67～68.

[2]蔡文娟.论传统民间游戏如何融入幼儿园游戏教学中[J].新课程学习·上旬，2014（2）： [3]祝梦.传统游戏在幼儿园开展途径的探究[J].新课程：小学，2016（01）：117.

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