“双一流”建设对教育学学科的影响
新时期，“双一流\"建设为学学科的带来了巨大的机遇和挑战。根据不同时期的学科的实际情况，结合自身的规律和需求,高校应当创新不同的战略，抓住机遇，重点突出特色，人才战略的培养，努力推动学科的与进步。
“双一流”建设；学科;机遇；挑战
１.学科紧抓“双一流\"提供的机遇ﻭ
1.1打破传统的教育身份固化,引入竞争机制。“双一流”建设是指坚持所提出的“以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以为动力”的基本教育原则,通过不断鼓励不同类别、不同层次的高水平大学和强势学科的差异化，从总体出发，分级规划，世界一流大学和一流学科的建设［1].“双一流”建设的颁布和实施实质上打破了原有学科教育等级制度的限制，在高水平大学的选拨方式上引入更加公平的竞争机制,实力打破大学身份的固化，通过秉承创新、协调、、共赢的教育理念促进教育水平的提升，有助于激发高等院校的积极性和主动性，为争一流高等院校不断奠定基础,这必将在新形势、新思路下对学科的提出更高的要求.
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1．２突出,走向国际化道路。“双一流”建设对学科的提出更严格的要求，那么学科就必须给予的民族特色，从出发，坚定不移的探索适合自身的特色道路,不断从民族的传统文化中吸取养料，重点突出,逐渐走向国际化道路。学科应当开展创新性的驱动战略，主动承担起学科与国家战略相结合的使命和责任,为提高的文化软实力,奠定坚实的基础.ﻭ
1.３顺应高校转型的形势，服务于国家战略。由于我国正处于经济的高速转型时期，高校也必须做出相应的调整。高校学科同样也是高校的转型道路之一，“双一流”建设的目的同样为高校学科的提供了方向，不断为学科提供机会,解决当前高等院校的学科结构性矛盾打下基础。自“十三五”规划纲要提出以来，不断推动我国的普通本科高校逐步向应用型转变,有助于实现学科的结构调整和学校的转型，为实现创新提供动力基础。在国家“”、“一带一路\"等国家重大战略背景下,努力抓住“双一流”建设的机遇，找准定位,围绕经济的快速开展育人工作，有助于实现经济的技能转型。学校通过不断的打破地域限制，积极引进合理、规范的竞争机制，能够最大化的实现公平竞争,帮助学科回归教育的初心，通过遵循教育自身的规律，不断打造一流学科，有助于提高自身的文化实力，进而提升自身的综合竞争力.ﻭ
2。面对机遇,学学科持续的对策分析
２。1坚持具有的道路,确保学学科有特色。特色是教育的生命力，同样也是学科建设的不竭动力,也是一列学科建设的本质要求，现阶段,不断特色优势学科的教育和学科建设是建设“双一流”学科教育的必然选择。纵观近几年来，学学科的逐渐呈现出快速的趋势。总体上来讲,高等院校除一些综合实力较强的学校外,有很大一部分的高等学校的学学科仍然存在着特色不明显的问题,这些学校的同质化较为严重.然而核心竞争力是“模仿\"不来的，全国各地的高校学学科要想能够占有一席之地,就必须在“双一流”建设的浪潮中，“向涛头立\"，结合当地的特色，避免同质化的出现，尤其是要结合自身学校的实际情况,根据其办学目标和具有优势的学科，进行创新嫁接的方式，实现交叉融合［2]。
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2。2提升教育服务理念，发挥学学科对学校的支撑作用。现阶段，不得不说学学科
同样面临着困境,不清楚怎么研究或是怎么证明“自己的大学”是好大学。学是一项应用型和专业性较强的学科，主要在于学的教学任务是研究和解决高等院校和的时间问题。通过不断的积累知识，和面对解决实际性的问题研究，可以为学科知识的建设不断提供支撑.因此，广大学的学科教育均面临着的生存危机,因此需要从学科的特点出发，立足于服务意识，密切关注高等院校自身的战略需求,不断为之付出行动[３].ﻭﻭ
2。3学科的交叉渗透，推动教育学学科与其他学科的互动.学科交叉、互动、并逐渐融合与渗透是学学科的重要方向和途径。有相关学者研究表明，大多数的学学科在高校很难有较大的体量，单纯与经济、文学等文科学科相比，也是可望而不可及。学学科如果搞“单打独斗”的教学模式，很容易导致资源分配的边缘化和底层化,学学科如果只是做学术研究,将很难获得有力支持，是没有生命力的。因此,学学科应该坚持“以服务促,以贡献促”的经营理念,充分发挥自身的学术优势，与其他学科的融合与渗透，为其他学科提供有效的咨询服务,并从相互学习中获取更多的学科养分。
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总之，高等院校教育学学科面临着今天这样的机遇和挑战，只有综合其实际情况,抓住“双一流”建设和“一带一路”国家战略的机遇，积极引进公平的竞争模式，服务理念的认识，利用自身学科的学术优势与其他学科相互渗透，有助于促进学学科的进一步。ﻭ
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