仿写儿童诗教案2

轻扣儿童诗的大门

——仿写儿童诗教案

设计理念：“每一个儿童就其天资来说，都是诗人”这是前苏联教育家苏霍姆林斯基的学生观，让学生学会欣尝、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想力和创新思维。他们的心灵和思维也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。

教学目标：

1、 有感情、有节奏地朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美，了解这首诗的语言特点。 2、 了解诗的内容，想象诗中所描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。

3、 在学诗和评价的过程中，锻炼学生的语言表达能力。鼓励学生的创作的信心。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、 导入

导课：上周，我们一起学习了两首儿童诗，这节课我们将再次轻扣儿童诗的大门，出示《白云》这首诗，初步感悟儿童诗的特点。再出示《四季的脚步》第一节，进一步了解儿童诗特点。课件出示《四季的脚步》第一节诗句诗句 二、 赏诗 （一） 赏语言

师：要想学会这首诗，首先要学会欣赏诗。让我们有感情、有节奏地朗诵这首诗，想想它的句子有些什么特点。

1. 和平常学的课文有什么不同？ 2. 同古诗相比又有什么不同？

3. 这首诗歌在语言结构上又有什么特色？

4. 学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点。 （二） 赏韵律

1、 读，想。作者用简练的语言，写出了童年的幸福和欢乐，写出了童年的想象和憧憬。让我们带着快乐的心情怀着眷恋来朗诵你喜欢的小节吧！你有什么发现呢？

2、这首诗为什么读起来来会这样朗朗爽口呢？请大家仔细看看诗中每节最后一个字，看看你有什么发现？大家一起用笔在诗中找找这些韵母相同的字吧！

教师总结。 （三） 想画面

1、读着读着，唱着唱着，你仿佛看到了怎样的画面？

同学们真聪明，能从几句简短的文字中读出这样丰富的画面，正是因为这首诗所写的就是我们生活中经常发生的事情，诗就是这样地贴近生活。（板书：贴近生活）

2、孩子们，儿童诗不仅让我们感受到了美，还带给了我们许多快乐。你们想不想当诗人，把美和快乐带给别人呢？这节课老师就带大家实现这个愿望。咱们来当一回诗人，仿写一首儿童诗。 三、仿写。

（一）看图练说。

1、（课件出示春景图）你觉得从这些图片中，你看到了什么？若走进画面，你可能会听到什么？想到了什么？模仿四季的脚步来说一说吧。

2、（课件出示放大的“桃花”图）看看，桃花怎么样了？（课件出示一朵盛开的桃花图）看，粉红的桃花多像——（师动作提示）。 （课件出示：1、桃花开了。2、桃花露出了笑脸。）

男女生分别读。你们喜欢哪一句？为什么？

3、继续看图，（课件再次出示春景图）谁还能透过图看到什么、想到什么？（柳树）用拟人手法也说一说柳正在做什么。地上还有谁啊？（蝴蝶）用拟人的手法说一说。 （二）仿写春天

1、孩子们，你们把春姑娘说得太美了。能把说的写出来吗？那好，赶快拿出笔，写下你眼中的春天吧，当然，你也可以抓住图画以外的春天景物去想象，去表达。

2、生写“春天”诗句部分，师巡视。

3、交流。谁来说说，你觉得春天的脚步是怎样的？指名生读一读自己所写的内容。 （三）仿写夏天秋天冬天。

1、在夏天、秋天、冬天我们又会看到哪些美丽的景物？听到哪些动听的声音呢？先说说夏天吧。生自由说。秋天呢？冬天呢？

2、四季的美景真是说也说不完，写也写不尽。想不想欣赏一下大自然的杰作呢？播放相关课件。课件出示几组图片，师描述。多美的景色啊！想不想把它们写进你的诗里。

3、老师告诉大家一个小窍门，要写好儿童诗《四季的脚步》，就要记住我们刚才说的、看的每个季节的景物，然后用心去听，大胆想象，再美美地写出来就行了。小诗人，赶快开始创作咱们自己的儿童诗《四季的脚步》吧！仿写时你能用上哪些押韵味的词组呢？播放轻音乐，生写诗，师巡视。

4、刚才，老师把咱们班几位小诗人的诗合成了一首完整的《四季的脚步》，我觉得特棒，让我们一起来分享一下。（展示台出示，生齐读）

5、小结：孩子们，今天你们就是最棒的小诗人！原来写诗并不象我们想象中的那样难，只要发挥丰富的想象，结合生活实际，也可以化作一行美妙的诗句呢。只要抓住特点发挥丰富的想象，用上恰当的修辞方法，用简短的语言写下来，尽量做到押韵整齐，就是一首好诗。 四、给材料再仿写展开想像，也仿写两节。