1．通过口语交际，掌握讲解某一景点的方法，能大胆、积极参与交际，把景点讲解的有条理，力求让学生大胆说，说清楚。
2．选择自己感兴趣的中国世界文化遗产写一篇作文，体会“世界文化遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
3．通过交流平台，了解世界各地丰富多彩的美丽画卷，感受景物的静态美和动态美。
4．体会静态描写和动态描写在表达上的特点，学习用这一方法描写一个情景。
5．说说语句分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
6．读背并积累古诗。
1．选择自己感兴趣的中国世界文化遗产写一篇作文，体会“世界文化遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
2．体会静态描写和动态描写在表达上的特点，学习用这一方法描写一个情景。
4课时
课件
第一课时 口语交际
一、启发谈话，引入课题。
1．学校有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员……请选择一个情境，做一名小讲解员。(板书课题：我是小小讲解员)
2．齐读课题。
二、讨论交流，明确任务。
1．确定好讲解主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
2．根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲一讲。
3．讲解时应该注意什么问题？ 4．教师小结：
(1)讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，还可以用手势、动作、表情帮助你理解。
(2)为了使讲解更吸引人，可以把要讲的内容做成小展板，还可以在讲的时候配上图片、影像或者音乐。
三、展示交流。 1．小组展示：
(1)根据学生学习小组组成讲解小组，让学生扮演讲解员与听众，轮流讲解，进行面对面的交流。
(2)一个同学讲解的时候，其他同学要认真听，提出想要了解的问题。
(3)根据听众的反应，对讲解的内容做适当调整。
2．班集展示：
(1)每组选出最优秀的“讲解员”，小组间展开竞赛。
(2)“听众”认真聆听“讲解员”的讲解，对讲解内容提出质疑。
(3)教师组织全班学生进行评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。
四、评选，总结。
1．评选出最佳讲解小组、最佳讲解内容、最佳讲解员等。
2．颁奖，使学生体验成功的快乐。
第二课时 习作
一、谈话导入。
同学们，你们游览过辉煌的北京故宫吗？你们知道美丽的敦煌莫高窟吗？你们对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。今天这次习作，就请同学们选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。
二、写前准备。 1．查阅资料。
(1)有目的地查阅相关资料，如搜集历史资料，了解基本现状。
(2)把资料来源记录下来。 2．整理资料。
(1)根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。
(2)筛选资料，剔除无关信息，如果资料不够完善，可以继续查找、补充。
三、交流搜集的资料。
1．你知道中国有哪些自然景观和文化遗产被列为世界遗产？请说一说。
2．课件出示：
预设1：北京故宫
北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿，旧称为紫禁城，位于北京中轴线的中心，是中国古代宫廷建筑之精华。是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一。北京故宫被誉为世界五大宫之首(北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫)，是国家AAAAA级旅游景区。
北京故宫于明成祖永乐四年(1406年)开始建设，到永乐十八年(1420年)建成。它是一座长方形城池，南北长961米，东西宽753米，四面围有高10米的城墙，城外有宽52米的护城河。紫禁城内的建筑分为外朝和内廷两部分。外朝的中心为太和殿、中和殿、保和殿，统称三大殿，是国家举行大典礼的地方。内廷的中心是乾清宫、交泰殿、坤宁宫，统称后三宫，是皇帝和皇后居住的正宫。
预设2：敦煌莫高窟
莫高窟俗称千佛洞，是一座距今2000余年、内容丰富、规模宏伟的石窟群，是我国也是世界上现存规模最宏大、历史最长久、内容最丰富、保存最完好的佛教和石窟艺术宝库。我国四大石窟之一。
莫高窟各窟均是洞窟建筑、彩塑、绘画三位一体的综合性艺术。洞窟最大者200多平方米，最小者不足1平方米。洞窟形制主要有禅窟、中心塔柱窟、佛龛窟、佛坛窟、涅槃窟、七佛窟、大像窟等。
石窟壁画富丽多彩，各种各样的佛经故事，山川景物，亭台楼阁等建筑画、山水画、花卉图案、飞天佛像以及当时劳动人民进行生产的各种场面等，是十六国至清代1500多年的民俗风貌和历史变迁的艺术再现，雄伟瑰丽。
预设3：秦始皇陵兵马俑
秦始皇陵位于距西安市30多千米的临潼区城以东的骊山之北，秦始皇陵兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，位于陵园东侧1500米处。秦始皇兵马俑陪葬坑坐西向东，三坑呈品字形排列。最早发现的是一号俑坑，呈长方形，东西长230米，南北宽62米，深约5米，总面积14260平方米，四面有斜坡门道，左右两侧又各有一个兵马俑坑，现称二号坑和三号坑。
秦始皇兵马俑是世界考古史上最伟大的发现之一。内含陶俑、陶马约6000件。1978年，法国前总理希拉克参观后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看秦俑，不能算来过中国。”从此秦俑被世界誉为“八大奇迹”目前已挖掘出3个俑坑。秦始皇兵马俑陪葬坑，是世界最大的地下军事博物馆
3．学生分组交流。
四、品味语言，领悟表达。 回忆我们刚学过的三篇课文：《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》，这三篇课文，它们既有说明描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着强烈的民族自豪感。让学生通过语言文字的品评，感悟这篇作文的写法。
1．把握文章结构。
威尼斯的小艇
总起：小艇是主要交通工具。(1) 分述小艇的样子。(2)
船夫的驾驶技术特别高超。(3) 小艇与人们的关系密切。(4—5) 2．抓住事物的特点来写。
例如《牧场之国》一文，作者巧妙地运用“这就是真正的荷兰。”一句贯穿全文，反复四次出现。既表达了作者对荷兰的无限热爱之情，又使文章结构清晰，条理清楚。牧场之国美丽、悠闲的特点仿佛就在眼前。
(1)真正的荷兰：花牛成群 (2)真正的荷兰：骏马自由 (3)真正的荷兰：畜禽乐园
(4)真正的荷兰：夜晚宁静
3．要恰当运用列数字、打比方、举例子等说明方法。
胡夫金字塔共用230万块石头建成，平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。
(这两句运用数字说明和作比较说明，很自然地让我们把遥远的金字塔和自己的熟悉的事物联系起来，对金字塔的雄伟有了一个直观、形象的了解。)
四、自由写作。
1．认真阅读自己、同学搜集的资料。 2．选择自己感兴趣的中国的世界文化遗产写作文。
3．可以使用图片、表格等辅助形式。 五、评议修改。
1．读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。
2．在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。
六、全班评议，提出修改意见。 1．结合评议，自己修改作文。 2．誊写在作文本上。
第三课时
一、交流平台。
1．导入语：本单元我们领略了世界各地的美丽景色和神奇风光，感受了世界各地自然景物的静态美和动态美。现在我们再来欣赏一下。
2．学生找出体现静态美和动态美的语段读一读。
3．分小组讨论交流、总结：
(1)《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。这正好体现了威尼斯的动态美；而半夜散场后：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。这正好体现了威尼斯的静态美。 (2)《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场风光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，把荷兰牧场风光的动、静之美表现得淋漓尽致。
(3)阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好的感受景物的独特魅力。
二、词句段运用。
1．动静结合是一种重要的写作手法。它往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。它能使文章活泼生动，给静态的事物以生命和活力，活灵活现，直观形象地给读者以栩栩如生的印象。
出示课件(一)：
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
——节选自《威尼斯的小艇》
车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
——节选自《牧场之国》 (1)请品读上面的文段。
(2)体会景物描写的动态美和静态美。 出示课件(二)： 放学后的校园 群鸟飞过的湖面 火车进站之后
(1)先选择一个情景。 (2)照样子写一写。 (3)预设。
“叮铃铃……”清脆的放学铃声在学校响起，原本在树上栖息的鸟儿们被这突如其来的声音唤醒，眨了眨惺忪的眼睛，震了震翅膀，便向碧空中飞去。微风一吹，树叶纷纷飘落，如一只只美丽的蝴蝶在空中飞舞，随后便又安静地躺在地上。
2．读句子，说说他们分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。(出示PPT)
(1)在金色的夕阳下，金色的田野，金色
的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
这段文字运用排比和比喻的修辞手法，描写了夕阳下金字塔的特点：既美妙绝伦，又弥足珍贵。让读者感悟到了夕阳下金字塔的静态美。
(2)站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。
这段文字反复用“纯白”这个词加以修饰，是为了表现这一建筑的圣洁和庄严。
(3)我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！
这段文字把“梅雨潭的绿”和“北京什刹海拂地的绿杨”“杭州虎跑寺旁的‘绿壁’”“西湖的波”“秦淮河”作对比，表现了梅雨潭的绿浓淡相宜，明暗适度。通过作者的描述，呈现给读者的是：与众不同，又绿得醉人的绿，梅雨潭的静态之美仿佛近在眼前，产生了无限的遐想。
三、日积月累。
乡村四月 [宋]翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 1．朗读诗歌(领读、范读，学生齐读、自由读)。
2．注释
山原：山陵和原野。
白满川：指稻田里的水色映着天光。 川：平地。
子规：鸟名，杜鹃鸟。 才了(liǎo)：刚刚结束。 蚕桑：种桑养蚕。
插田：插秧。
3．讲解古诗的意思。 山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。杜鹃一声声啼叫在如烟如雾的蒙蒙细雨中。乡村的四月正是最忙的时候，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
4．体会诗歌表达的思想感情。
这首诗以白描手法写江南农村(今乐清市淡溪镇)初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张与繁忙。使读者感受到生活的美好和劳动的乐趣。不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出对劳动人民、劳动生活的赞美之情。
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