幼儿开放性户外游戏环境的创设初探

发表时间：2020-12-10T12:12:44.280Z 来源：《中国教师》2020年第25期 作者： 董玉环[导读] 爱玩好动是幼儿的天性，对于幼儿来说游戏也是比较重要的一种活动 董玉环

浙江省金华市浦江县新华幼儿园 322200

【摘要】爱玩好动是幼儿的天性，对于幼儿来说游戏也是比较重要的一种活动，户外游戏对儿童的身心发展都起着非常重要的作用，但是近些年来，大部分幼儿的活动时间越来越少了，他们的户外活动空间也越来越小，这其中有非常多方面的原因，主要就是校园方面和家庭方面的原因。实际上将幼儿的活动时间缩小，让他们努力的学习各种知识和技能，并不能让幼儿得到更好的提升，身体才是最重要的资本。除此之外从长时间的发展来看，有利于幼儿成长的是身体素质和心理健康，因此本文将研究幼儿开放性户外游戏环境的创设。 【关键词】户外游戏；环境创设；幼儿时期

【正文】对于幼儿来说，户外游戏总是现着他们的目光。因为户外游戏可以让幼儿体会到多种多样的快乐。除此之外游戏对于幼儿的发展是很重要的，通常情况下一些幼儿园也许没有意识到户外游戏的重要性，但是户外游戏确实有着室内游戏不能比较的重要性。户外游戏的场所比较开阔，也增强了户外游戏的趣味性，让幼儿对户外游戏产生兴趣，从而使幼儿更喜欢探索外面广阔的世界，也在这个过程中让幼儿可以和其他幼儿有更多的交往和有多种的选择，将开放性户外活动重视起来是非常有必要的。 一、幼儿开放性户外活动出现问题的校园方面的原因 1.1鼓励幼儿户外游戏方面的问题

虽然许多幼儿园都会根据幼儿的年龄特点有一些相关的设施并提供了许多不同种类的设施来满足幼儿的要求，但是有些设施都是比较陈旧的，在损坏之后也没有及时的进行修补，这就会使幼儿对进行户外游戏失去兴趣，虽然有些设备是多功能的，但是有些幼儿园但设备不够，不能供给大部分的幼儿使用。许多幼儿园的设备仅仅是让幼儿进行玩耍的，但是没有那种让幼儿自己动手操作的设施，这就会让幼儿在成长过程中不能自觉主动的去进行发挥自己的想法，有些幼儿园也没有供幼儿观察的动物和植物，这不利于培养幼儿的耐心，幼儿对于户外游戏就越来越没有兴趣，幼儿园也就很难鼓励幼儿进行户外游戏。 1.2影响幼儿身心发展

对于幼儿的身体方面的需要来说，幼儿园的设备对于幼儿来说是比较适合幼儿年龄段的，但是，小班和大班的同学对设备的使用情况都不同。除此之外，幼儿园为幼儿准备的教室都是比较清新整洁的，对室外的细菌接触较少，幼儿的抵抗力越来越低，仿佛被保护的温室的花朵，但是经常进行户外游戏可以让幼儿的抵抗力增强，从而能让幼儿的身体适应天气的变化；虽然进行户外活动可以让幼儿和其他幼儿交往在活动中学会谦让、礼貌等品质，但是幼儿园的器材有限，会让同学们发生冲突，因此教师在这个过程中可以教育幼儿互相谦让；最后就是，这些设施都比较体型庞大，幼儿没有办法自己整理这些器材，幼儿就会认为玩耍是最重要的事情，那么幼儿在长时间之后就会形成一种不需要自己动手整理器材的毛病。 1.3教师做的不到位

在许多调查研究就会发教师们大多数就站在旁边观看幼儿们进行游戏，一边观看一边和其他同事聊天，没有主动地参与到幼儿游戏过程中，只有当幼儿出现伤害、幼儿之间吵架时又或是是幼儿们没有按照教师所提出的要求进行玩耍时，教师们才会参与到幼儿的游戏中指导幼儿进行游戏，这时教师仅仅扮演一个参观者的身份没有真正的参与到幼儿的户外游戏中，从而幼儿在户外游戏中也无法得到一定的提升。幼儿园的户外游戏在此就可以看出没有得到真正的重视，教师也没有对幼儿进行的户外游戏活动产生足够的重视，只是单纯的教幼儿玩耍。

1.4器材老旧，影响学生安全

很多器材只是单纯的为幼儿提供游戏的机会，但是很少考虑到幼儿可以自己探索的机会。当然在这个过程中幼儿的安全也无法得到保证，活动的器材总是晒于阳光之下，这时器材上总会有一些损坏的地方，那么幼儿就无法得到保护。 二、幼儿开放性户外游戏出现问题的家庭方面的原因 2.1家长过度保护

由于目前的观念许多家庭或许只有一个孩子，因此家长都十分用力的保护自己的孩子，害怕自己的孩子有生命安全的威胁，所以在户外游戏的过程中，家长一般都会教育孩子用，保护自己注意安全。即使家长将孩子放入幼儿园中也会叮嘱教师们仔细看护自己的孩子。所以在幼儿园中，教师们也是帮助家长将这些孩子保护得很好。在家时间，幼儿们也不能大多数时间里幼儿只能呆在家里，甚至是有老人带着幼儿，这样老人会因为是自己的后代而对幼儿的保护更加认真，很担心孩子出现磕碰的现象，于是孩子的户外活动也没有进行的很彻底。

2.2家长望子成龙，耽误户外活动

在现在这个社会中竞争非常激烈，每一个家长都不希望自己的孩子从幼儿园时期就不如别人的孩子，所以这些家长都会为自己的孩子参加一些补习班，让学生从小就开始学习各种知识、各种技能。当然这些时间占用了孩子们的户外活动时间。 三、幼儿开放性户外游戏环境的创设的策略

3.1幼儿园和教师提升对幼儿开放性户外游戏的重视程度

在过去的幼儿园教育中，大多数都忽视学生的户外游戏，因此教师在平时的教学中一定要转变自己的观念，充分的利用户外活动中幼儿可以学习到更多知识的这个优势，让同学们进行更多的户外游戏，但是户外游戏需要开阔的场地，这时就需要幼儿园给予帮助，为同学们的身体健康提供更多的活动范围。 3.2科学合理地规划

对于户外环境来说，应该进行合理的规划，为同学们提供不同的学习机会。除此之外区域还有灵活多变，可以根据教师的经验和儿童的需求，不断的重新改变，各个区域的主题内容更加明显，儿童可以根据自己的喜好，选择不同的区域进行活动。教师们布置时还可以将相似的游戏内容安排在相邻的位置。

例如，教师在引导幼儿进行户外游戏的过程中，可以创设不同的学习区域让学生自行选择，比如喜欢体育活动的儿童教师可以安排一

些足球或者排球让学生小组游戏，不仅可以锻炼身体还可以提升幼儿的团队协作能力以及交际能力，在这种体育活动中，难免会发生一些小意外，摔跤、碰撞恰恰在一方面提高了自己的自我保护能力。喜欢动手能力并且性格相对内向的幼儿可以选择沙盘区或者积木区，有别人的打扰可能会让孩子变得较为拘谨，他们有自己特有的交际方式。不要强迫孩子或者规定孩子的兴趣，尊重孩子自己的思维，通过自主的学习培养能力和意识，培养他们的探索能力，锻炼孩子的勇气，给孩子带来认识世界的机会。 3.3和幼儿共同完成户外游戏区域的布置任务

根据现状的研究发现，户外游戏区域是比较重要的一部分，这部分区域可以让幼儿的身心共同发展，也可以补充幼儿在课堂上学习不到的知识，让学生接触更多的现实生活中的经验。

例如，教师可以在布置游戏活动区域时，让幼儿和教师共同布置，一般活动区域需要玩泥区、拼接区、音乐舞蹈区等等，教师在布置玩泥区时，可以让两名幼儿去抬水，当然抬的水桶是非常小的一桶，这样在让同学们劳动的同时也会考验幼儿的合作能力。在布置拼接区时，教师可以让幼儿将拼接内容分成几个小块儿摆放在不同的位置，然后让幼儿自由摆放，在这个过程中可以考验幼儿的物质摆放能力和拼接能力。在物品的摆放过程中，教师可以让幼儿们自由发挥自己的想象，考虑一些没有的工具材料可否用一些废弃的东西制作出来，这也会让幼儿思维越来越活跃，动手能力越来越强。

【结束语】在实际的操作中，因为幼儿园的场地被限制，还因为幼儿的人数非常多，这种问题户外游戏不能完全的满足幼儿所希望的那样，因此经常会发生一些小碰撞和摩擦，为了让游戏更顺利的进行，这时教师和幼儿园就应该商量决定帮助幼儿制定一些合理的计划。小班，中班，大班各个不同的年级，就应该用不同的方式进行教育，制定不同的规则，让幼儿们参与到游戏中，激发幼儿们的创造能力和让幼儿对户外游戏产生兴趣，从而促进幼儿的全方面发展。 【参考文献】

[1]倪文卓.基于幼儿发展核心素养培育的课程游戏化实践研究[J].考试周刊,2020(87):163-164. [2]陆艳青.幼儿园户外科学探究活动分析[J].小学科学(教师版),2020(10):53.