高职院校心理健康教育工作面临的问题与对策-2019年教育文档

因对心理健康教育工作认识不清、定位错位、师资不强、沟通不畅、保障不力，致使相当一部分高职院校在开展心理健康教育工作时候，出现表面化、形式化等，针对此种情况，笔者结合实际工作进行了探究，提出对策。 高职院校心理健康教育存在的问题

高职院校近几年得到长足发展，同时，由于学生心理问题事件层出不穷，普遍开始重视大学生心理健康教育。但是，尽快开展了此项工作，但是就实际效果而言，尚存在一些问题。

心理健康教育流于表面，工作不够扎实。虽然成立了组织，但是作用发挥有限。

心理健康教育德育化，认识不够准确。只看到心理健康教育与德育工作、思想政治工作的联系，忽视了学生个体心理的差异性，失去了心理健康教育的真正意义。

心理健康教育医学化，定位不够科学。一旦发现学生有心理问题，倾向于安排学生到医院接受临床治疗，而不是着眼于如何改进整体学生的心理健康水平，预防心理问题的发生。

心理健康教育孤立化，联动不够顺畅，认为心理健康教育由学校专门的心理老师和心理医生的事情，与其他部门或者其他工作没有联系，这就导致了心理健康教育工作是孤军作战，不能形成工作合力。 高职院校开展心理健康教育的?Σ?

健全体制机制。要将大学生心理健康教育纳入学校育人工作大局，加强组织领导。学校层面要成立大学生心理健康教育领导小组，负责研究制订大学生心理健康教育工作的规划和相关制度，统筹领导全校大学生心理健康教育工作。要建立大学生心理健康状况普查制度，要建立警示机制和应急预案，进行心理

危机干预；要建立以心理咨询师为主体的专业化工作队伍，提升心理咨询工作的专业化水平。

加强队伍建设。首先要加强专职心理辅导教师队伍建设。要给予一定编制计划，引进专门人才；要充分利用国家心理健康教育培训基地，加强对专职心理辅导教师的培养和系统的专业训练，提高专职队伍的专业水平；要加辅导员、班主任的培训，使其能配合专职心理教师进行心理健康教育。

做好后勤保障。对开展大学生心理健康教育工作给予必须的后勤保障。要做好预算，心理健康经费专项管理；给予人员加班、值班岗位津贴，对于进行咨询的专业老师给予适当的补助，提高专业人员工作积极性；要大力支持购置心理产品设备，整合资源，建设心理活动场所，发挥功能室作用；要给予各种主题教育活动、宣传活动经费支持。

融合活动资源。活动是教育的载体，心理健康教育必须以活动为依托，才能得到实效性发展。高职院校要利用入学教育、入学军事训练，培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏作风；要开展专业教育，让学生具有专业归属感，明确职业发展需求；要开展生命安全教育，引导学生珍惜生命，爱护自己；要开展抗挫折教育，引导学生正确面对失败和挫折，提升抗压能力；要组织开展心理健康主题教育活动，组织开展好“5.25”大学生心理健康宣传月和十月份的心理健康活动周，打造活动精品，增强吸引力；要通过校园广播电视、校园网络、校报校刊、宣传栏、移动终端信息推送等媒介，加大心理健康知识宣传；要加大职业规划教育和就业指导教育，提高学生的就业择业能力；要开展寝室文化创建活动，融洽同学关系；要创建优美的校园环境，要提高后勤服务质量，为学生提供周到细致的服务，解除学生陌生环境的后顾之忧；要建立学校教育、社会教育与家庭教育的衔接，提升学生的幸福感；要开展品位高雅的校园文艺体育和文化艺术活动，纾解学生的紧张压力，陶冶学生情操；要帮助学生解决实际

困难，及时为学生排忧解难、扫除学生的心理困惑等等。只有整合各种教育活动，把心理健康教育融入学校教育全过程、各个环节，教育资源才能发挥合力的教育作用。

搭建网络平台。网络、手机已经成为高职院校学生学习生活不可分割的一部分，通过手机上网，已经成为学生在生活中获取信息的主要渠道。可以利用学生普遍使用、爱好刷微博、刷微信、刷朋友圈等的特点，通过网络平台开展心理健康教育活动，在网络上可以大量地传递心理健康及心理咨询知识，通过网络，可以快捷地对学生进行网上心理咨询，把握他们的心理动态，及时地做好大学生心理健康教育工作。

开展朋辈辅导。利用学生帮助学生，辅导学生，是一项疏导学生心理问题的有效途径。由于学生之间容易沟通，容易产生共同语言，处于同样的年龄阶段和心智发展水平，遇到基本相类似的问题，产生过同样的青春冲动和情感体验，因此，组织培训一批有责任心、有爱心、有能力、掌握一定心理工作技巧的骨干学生，作为心理咨询教师队伍的有益补充，或者是第三支队伍，在学习之余，课余活动时间开展心理陪伴、心理辅导活动，通过朋辈之间的关怀、理解，打开心理问题学生的心扉，听其倾诉，理解其感受，让其情绪得到合理宣泄，帮助学生找到一个释放压力，谈心交流的对象，并且能都在其他同学的辅导下、陪伴下找到一个改变自我的方法，不失是一个较好的选择。实践也证明，在校园日常生活中，有心理问题的学生迫于心理压力，不愿意跟心理咨询师交流，却容易跟同学或者同伴倾诉。

实施家校合作。就笔者工作经验来讲，发现的任何一个有心理问题的学生，背后都与家庭的教育有一定的关系，或者说，与其家庭环境有很大的关系。鉴于家庭环境对一个人的心理发展，健康心态有着重大的影响，在对高职院校学生进行心理健康教育的时候，要考虑到家庭心理健康教育的情况，把家庭心理

健康教育作为学校对学生开展心理健康教育的重要组成部分。

开展心理健康教育的家校合作模式，让学生得到来自家庭的关爱，改善大学生心理困扰，从而起到积极的作用。但是就笔者实际工作来看，一方面相当部分家长认为孩子送到学校，孩子的教育任务基本与己无关，主要依靠学校进行教育，所以，基本上不与学校主动联系，或者家庭教育与学校教育出现“两张皮”的现象；另一方面，家长比较护短，学校发现有关孩子负面的什么问题，家长基本上不予认同，一味的所谓“维权”而缺乏与学校配合教育孩子的意识。 由此，探索建立家校合作模式，建立信息互通机制，针对部分家长开设一些简单培训，或者简单讲解，让学生家长掌握一些基本的心理健康教育方法，当孩子出现心理障碍时能够正确面对，以利于配合支持学校开展心理健康教育工作，使学校的理性教育与家庭的亲情教育形成合力，从而利于学生心理问题的解决。