东甸子小学五年级科学课后拓展与延伸实施方案

王春艳

一、活动主题的提出

科学课程的拓展性学习，是指学生在学校规定的科学课以外的学习和活动。在新课程背景下，这种活动是必要的，也是必须的。它可以弥补学生课堂学习的时空局限。 “科学学习要以探究为核心”，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生科学学习的主要途径，而探究活动往往很难在课堂有限的时间内完成，需要延伸到课外、校外，延伸到广阔的大自然中。因此，研究如何开展科学课程的拓展性学习，这对于促进学生科学探究的方法的掌握、培养学生情感态度和价值观、引领学生学习与周围世界有关的科学知识，丰富学生的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能都具有重要的意义和作用。

二、活动目标

1、根据教学内容与教学进程，选取相关拓展内容。提高学生学习积极性，增加学生学习科学的兴趣。

2、能根据课题学习和问题探究的要求，主动搜集有关信息，具有搜集处理信息，灵活运用所学知识分析、解决问题的能力。

3、学生通过不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习生活。

三、活动类型

1、专题型探究：在专题研究活动，可布置学生在课外通过各种途径查找资料，收集信息进行探究。

2、延伸型探究：有些探究活动，受课堂时间、空间的限制，不可能在课堂上全部完成，而学生又有较大兴趣，教师就可顺势布置为课外延伸探究内容。

3、制作型探究：一些学具类的小制作，可在课堂上讲清原理要点后，作为课外作业，鼓励学生有所创新，进行科学小制作、小发明探究活动。 四、活动方法

1、实地调查法； 2、小组交流、讨论法； 3、资料查询法；

四、步骤及时间安排

1、准备阶段(2010年12月至2011年1月)

选题、制定方案、申报，制定实施计划 2、实施阶段(2011年3月至2011年6月)

探索实施基本方法与途径，进行试验。 3、总结阶段(2011年6月)

搜集整理资料写出总结 五、措施

教师要悉心“备课” ，指导学生的拓展学习教师对学生课外活动的指导，要讲究一定策略帮助学生制定具体可行的计划和告之适当的研究方法，为学生在观察、探究搭好框架，引导他们会观察、比较，会分析、整理。可以根据学生的兴趣爱好将学生分成各个探究小组：