教师专业成长的有效途径

北师大禇宏教授启认为：教师专业成长是指教师的内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。而内在专业结构指教师的专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理等。 教师专业成长的有效途径——

一、教学实践——做实教师的专业内涵二、教师反思——厚实教师的专业智慧 三、教师读书——夯实教师的专业基础四、教育科研——充实教师的专业素养 一、教学实践——做实教师的专业内涵

备课：二次开发 上课：动态生成 说课：研究反思 听课：全息透视 评课：综合判断 二、教师反思——厚实教师的专业智慧

（一）反思的意义（二）反思的内容（三）反思的方式 三、教师读书——夯实教师的专业基础

（一）读书的意义（为什么读） （二）读书的内容（读什么） 1．走进经典2．关注当前3．重视人文 （三）读书的策略（怎样读）

1．读书的技巧（1）精读一本经典（2）主攻一个专题 （3）精研一位名家 2．读书的要求

（1）追根究底——把书看深（2）温故知新——把书看薄（3）融会贯通——把书看透 四、教育科研——充实教师的专业素养 （一）教师为什么要进行教育科研 关于教育科研的五句话与大家共勉——

◇科研兴教、科研兴校、科研兴师。◇科研教研能给学校带来教育的春天。 ◇一个课题可以成就一所学校，也可以造就一批名师。

◇不搞科研的学校是不完善的学校，不重视科研的领导是不称职的领导，没有科研能力的教师是不合格的教师。

◇不想当教育家的教师不是好教师。

◇魏书生：“为什么同样是教书，斯霞、于漪、钱梦龙、欧阳代娜等许多优秀教师却感觉幸福、快乐，充满了新奇感，工作充满了创造性？重要原因之一在于他们不是教书匠，而是教育科研工作者，是教育艺术家。” “不写教研文章的教师只不过是经验型的，常写教研文章的教师则可能是创造型的；写得多写得好未必是名师、大师、专家，但不写者永远不可能成为名师、大师、专家。” 二）教师如何进行教育科研?

1 ．以行动研究为基本方法 （1）什么是行动研究？

行动研究指有计划、有步骤地由教师或与专家及研究人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，提高教育教学质量为目的的一种科学研究方法。它是为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究。 （2）行动研究的基本特征

对象——对教育行动进行研究。 目的——为了更好的行动而研究。 主体——行动者自己的研究。 环境——在行动中研究。 “问题即课题，教学即研究， 教师即专家，效果即成果。” （3）行动研究的流程

工作 研究 发现问题 成果 课题 解决问题 改进工作……

（2）行动研究应该注意的两个问题

①要在课题研究实践中感受科研： 亲自参加一个课题研究 经历课题研究的全过程 ②要从最平常的工作中提出课题

研究你教学现场中的问题 研究发生在自己身边的、有价值的问题 怎么选题？——问题来自于反思 2 ．以校本教研为主要途径 （1）什么是校本教研

以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以学校为主阵地，以教学过程中教师面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以行动研究为主要方式，理论和专业人员共同参与的一种教学研究。

（2）校本教研的基本特征

★学校是校本研究的主阵地 ★教师是校本研究的主体 ★教学问题是校本研究的核心 ★自我反思、同伴互助、专业引领是校本教研的三种基本力量，缺一不可。 （3）校本教研的主要方式

①自学交流 ②专家理论讲座（请进来） ③考察学习（走出去） ④导师制（结对子） ⑤备课（集体备课）、说课、上课、评课 ⑥案例研究 ⑦专项研讨（专题论坛、教学沙龙） ⑧校本课题研究（个人专题研究） ⑨校本课程开发 ⑩撰写教育论文、教学反思、教育案例等 校本教研案例：

柳州市一中校本教研做到“六个一”

•每学期上一次公开课 •每学期写一篇最佳教案 •每学年确定一个教研专题 •每学年订一本业务资料 •每学年写一篇专题总结或论文 深圳市育才中学每学年做到“六个一”：

•读一本教育教学理论著作 •开展一个教学课题研究 •做好一个多媒体课件 •出好一份模拟考核试卷 •撰写一篇教研论文。 东海高级中学要求老师做到“五个一”：

•每周听一节名师的课 •每周上好一堂自己最满意的课 •每学期开一节高质量的汇报课 •每学期写一篇高质量教学论文 •每学期读一本教育教学著作

校本教研是一种基于教师“自己研究，研究自己”的“草根化”研究，是教师专业成长和学校可持续发展的有效途径。