【篇一：打字机教案】
《打字机》 教学目标：
1 、情感：通过欣赏安德森的作品《打字机》，体会乐曲快乐热情的旋律，给人们带来的积极向上的动力，激励学生努力学习。
2、知识：初步感受乐曲主题旋律及节奏的特点 ，了解aba’三段体结构。了解西洋管弦乐的基本知识。
3、能力：能够运用生活中真实的道具，创作简单的节奏。 教学重点：
了解乐曲的节奏特点、了解管弦乐的乐器分类、了解三段体aba’的结构。
教学难点：
能够运用生活中真实的道具，创作简单的节奏。 教学准备：
（教师准备）课前准备（关于乐曲的有关资料）电子课件。（学生准备）道具（尺子） 教学过程：
一、动画片导入 1、 播放动画片
欢迎同学们进入古典音乐之门（大屏幕显示）今天，我们要欣赏到的是一个非常好听的古典音乐，但是在欣赏之前呢，我们先来看一段动画片。 2、 引出打字机的话题
教师：同学们，看完刚才那段动画片，告诉我你都看到了什么？ 3、 出示打字机图片，并介绍打字机
打字机是一种手动的机械，能迅速打出英文。但是在19世纪时，办公室的职员们坐在写字台旁，却全都是用羽毛笔蘸墨水费劲地写着各种东西，定货单、发货清单、商务函件和报表，费时又费力。多少年来，人们就想能不能发明一种使这个工作变得容易些、快速些，并且更为有效的机器呢？就这样世界上第一台打字机诞生了，他的设计者是一位美国人。但当时的打字机可不像现在这么灵巧，它是一架木制的打字机模型,就像后来出现的无数打字机一样，这种打字机有一个键盘、一些铅字连动杆和一条油墨丝带。
到1927年，经过人们的不断改进和发展，打字机的模样已经和现在的差不多了，在整个欧洲、美洲的办公室里已是平常之物，成为了人们工作和学习的好帮手。
教师过渡语：现在打字机早就被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑尚未诞生之前，打字机的作用可大了，美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。有一位著名的作曲家就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了一首世界闻明的管弦乐小品《打字机》，它将真正的打字机作为节奏乐器，衬托着快速灵巧的旋律。下面我们就来欣赏这首管弦乐合奏《打字机》。 二、音乐欣赏
1、 初听《打字机》感受音乐
提问：听听这段音乐，你脑中出现了怎样一幅画面？你都听到什么了？
2、 复听《打字机》
过渡语：你在聆听音乐的时候可以模仿打字，请同学注意听，听听这首曲子的结构，有什么特点。
提问：请同学说一说所分的段落。（三段） 3、分段听（1）《打字机》第一乐段
过渡语：首先我们来听音乐出现的第一主题 提问：聆听音乐感受打字机的声音是否没有停歇呢？还是打一行停一下，你在听的同时请模仿打字的动作告诉我答案。 （2）《打字机》第一乐段
过渡语：我们刚才听到了打字机的声音是有停歇，那么停歇时，还有什么声音出现？请你用动作告诉我。 （3）《打字机》第一乐段 过渡语：你觉得音乐中打字的速度怎么样？（快）那么打字机打字的声音作为伴奏，节奏上有什么特点？（紧密）给你一种怎样的感受？（忙碌紧张）用什么乐器演奏的呢？（提琴，弦乐器，并且带入管弦乐的分类）
过渡语：引导学生听出提琴乐器，然后引出弦乐，并介绍弦乐器的图片，最后再引入管弦乐器的分类。 （4）《打字机》第二乐段 过渡语：接下来音乐有了明显的变化，你可以用你肢体来感受，乐曲到底有了怎样明显的变化。（节奏疏松且跳跃了） （5）《打字机》第二乐段
过渡语：听听这段音乐使用了什么主要演奏技巧。导入弦乐拨弦，并且欣赏《拨弦波尔卡》 （6）《打字机》第三乐段
过渡语：紧接着音乐的第三主题出现，你能听出来它与前边那一主题相像吗？
3、介绍三段体
过渡语：像这样一、三乐段相似，二乐段不同，我们用图象可以这样表示，它的图示为aba’。如果一三乐段完全相同，我们可以这样表示，它的图示为aba。我们称他们为三部曲式或三段体。 4再听《打字机》 三、创编
过渡语：这位音乐家把打字机打字发出的声音吸纳到音乐中，进行创作，我们也来一个小的创编，我们用生活中的道具（尺子等工具）来模仿打字机打字的声音，以及叮、推动机头的声音，我们以小组
为单位分工合作，看那一组可以把《打字机》这首乐曲表现得更好。 四、介绍作曲家 《打字机》这首乐曲将打字的声音融汇到音乐中，这位有意思的音乐家是谁呢？
莱罗尔?安德森 （leroy anderson，1908～1975），美国作曲家、指挥家。擅长创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所喜爱。他致力于将流行音乐引进管弦乐，作品都有形象的标题和鲜明的节奏特点，如《切分音的钟》、《打字机》《动感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的优秀作品 五、介绍其他乐曲《口哨与小狗》《钟表店》
过渡语;其实不仅仅是这首乐曲，还有其他一些乐曲，音乐家也将生活中的真实的声音吸纳到音乐中，你们听这两首乐曲，你听到了什么声音可以模仿。
六：课后小结及结束语
同学们，我们想想，这节课我们都欣赏到那些曲子了，学习了那些知识了？谁来回答？（欣赏了三首曲子、了解了三段体。了解了管弦乐的分类）
对了，非常好。不知道大家发现了没有，其实今天我们欣赏的曲子都一个共同的特点，是什么呢？对，它们都是将生活中的一些声音融入音乐作品中，说明音乐家们都是善于发现生活的美，并且用音乐给我们带来了快乐，所以希望同学们以后也要善于发现生活中的美，为每一位同学都能带去快乐！ 同学们，下课！
新人音版四年级第八册 三门峡市外国语小学
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【篇二：《打字机》教案】
人民音乐出版社第八册 《打字机》教学设计 沁水县东关小学 吉沁妮 【教学目标】
1.欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
3.引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，掌握乐曲的三段体结构。 【教学重、难点】 重点：听辨音乐主题
难点：感受与表现不同主题的音乐形象。 【教学准备】
多媒体课件、电子琴、打击乐器 【教学过程】 师生问好歌！ 一、导入：
1.师：今天的音乐课堂上，老师带领大家认识一件办公用品，它是什么呢？请欣赏----（播放视频课件）
生：打字机 师：打字机是电脑出现之前，办公室里经常使用的一种打字工具。
2.师：下面，我们听一听，打字机发出了哪些声音？看一看，打字员做了哪些动作？（播放视频课件）
“叮—（铃声）” 、“呲—（倒机声）” 、“嗒嗒嗒”（敲击键盘的声音）这三种声音贯穿了整首乐曲
打字员“嗒嗒嗒”敲击键盘的动作、 “推”的动作
3.师：我们再来欣赏，请同学们想象一下，自己是小小打字员，模仿一下打字的动作，把这些声音表现出来。
二、新授乐曲
师：好，今天我们要欣赏的曲目是管弦乐《打字机》，它的作者是美国的安德森。安德森，他既是一位作曲家，又是一位指挥家，这首乐曲就是他从办公大楼里打字机富有节奏的音响中获得了灵感，创作出来的。 1.完整聆听乐曲
设问：（1）乐曲的速度是怎样的？（快速）说明了打字员打字的技术怎样？（娴熟、高超、熟练）
（2）乐曲的情绪是怎样的？也就是打字员在打字时，他的心情是怎样的？（愉快地、高兴地、骄傲地）
师：在这首乐曲中，有一段旋律反复出现，它是哪一段呢？我们一起来聆听...
2.播放主题音乐
师：这段旋律就是乐曲的主题旋律，简称主旋律 3.再次聆听
设问：（1）这段主旋律是由几个乐句构成的？也就是打字机打了几行字？
（2）这四行一样长吗，哪行更长一些呢？
4.第三次聆听（教师边听音乐边板书主题旋律图） 设问：第四个乐句长了几拍？（我们一起来数一数） 师生一起观看旋律图，用指尖敲击桌子数拍子。 5.教师电子琴弹奏主旋律，师生共同学习 （1）教师慢速完整弹奏，学生聆听
（2）教师分乐句弹奏，学生敲击桌子、拍手、跺脚表示 （3）教师快速哼唱旋律，学生敲击桌子、拍手、跺脚表示 6.播放主题音乐，学生敲击桌子、拍手、跺脚表示
设问：在铃声“叮—”和倒机声“呲—”处还可以用什么方法表现出来呢？（打击乐器）
7.完整聆听乐曲。听一听这段主旋律在乐曲中出现了几次？（教师听音乐完整板书旋律图）
看旋律图，共同学习主题旋律的三次出现。
8.聆听全曲，在主旋律出现的地方用敲击桌子、拍手、跺脚表示 9.聆听第二乐段
师：在这首乐曲中，有一段旋律特别的与众不同，是哪一段呢？ （1） 听辨其旋律，注意力度（像不像上楼梯、下楼梯呢？）
（2） 与第一乐段的不同之处 第一乐段：节奏紧密，旋律平稳
第二乐段：节奏舒展，旋律强弱鲜明、起伏较大 第三乐段：同第一乐段
（3）学习第二乐段，把歌词融入到旋律中进行学习
师：如果第一乐段表现了打字机和打字员紧张、忙碌工作的场景的话，那么第二乐段，表现了什么呢？我认为：是打字员和打字机正在对话，他们说些什么呢？老师根据对乐曲的理解，创编了以下歌词，我们一起唱一唱... 三、聆听与表现
聆听音乐，表现乐曲 四、课堂延伸
师：让我们一起到音乐会的现场，看一看音乐家们是怎样演奏这首《打字机》的。 【教学结束】 下课！
【篇三：打字机教案】
大班音乐欣赏活动：打字机 设计思路
本次活动来源于班级开展的主题活动《昨天、今天》，一个孩子带来了旧的打字机，吸引了很多孩子浓厚的兴趣。教师抓住机会在丰富幼儿关于打字机经验的基础上，设计了《打字机》律动游戏。 一、活动目标
1．感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及aba结构和特别的“叮”声出现的规律。
2．创编为打字机按摩放松的动作。 3．体验双人合作游戏的乐趣。 二、活动准备
1．幼儿已经通过相关活动了解了打字机的一些知识。
2．打字机图片、图片与音乐相配合的课件(各种打字机的影像资料)、幼儿参与制作“手抽纸”包(缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。 三、活动过程
1．出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的知识。 师：小朋友们看看，老师给你们带来了什么?
师：在很多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德生，他就用了打字机哒、哒的声音写了一首很好听的曲子，叫《打字机》，我们一起来欣赏一下好吗? 2．欣赏音乐课件《打字机》。
师：请小朋友仔细看，仔细听。注意你看到了什么?你听到了什么?(幼儿欣赏音乐) 师：好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音)
师：还听到了什么?(叮的一声)
师：还有没有小朋友听到“叮”的声音?谁知道“叮”的声音是什么意思?原来打字机发出“叮”的一声表示字已经打好了，打字员就可以把文件纸从打字机上拿下来了。 3．完整欣赏乐曲。
我们再听一次音乐，“叮”的一声在什么地方出现?我们试着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作)
4．分a、b段欣赏乐曲，学习游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪。
(1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。
(2)老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。
“为了让游戏更好玩一点，我们现在把板凳当打字机，准备好了吗?”(玩游戏)
(3)启发幼儿创编为打字机加油、给打字机“按摩”的动作。
师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动作) 5．欣赏两位教师合作的示范表演。
师：想不想让游戏更好玩一点?今天我给你们请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧!(配合活动的教师来到现场)
师：我们要给打字机安上纸，安在什么地方呢?(把“手抽纸”包安在头上)
师：我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢?(幼儿提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)师：现在请我的打字机和我一起开始工作好吗?(完整示范合作游戏的动作方式) 6．分角色随音乐表演。
师：现在就请靠得最近的一对好朋友相互商量：谁当打字机，谁当打字员!要当打字机的小朋友先到老师这儿来拿打字纸，请当打字员的小朋友帮助当打字机的朋友装好打字纸，然后
请打字员站在打字机的后面，准备好了吗?我们一起开工啦!(合作游戏一次，交换角色再玩一次)
7．再现幼儿活动场景，共同分享。
师：让我们一起来欣赏一下今天活动里小朋友们的表现吧!(老师回放活动录像，组织幼儿观看。)
8．幼儿整理文件纸放人尼龙袜中，制作成“流星球”，活动结束。
师：哎呀!你们看看，这满地的文件纸，太乱啦!我想到了一个好办法：请小朋友把地上的纸捡起来，包成一个球，再塞进这些旧袜子里面，制作成体育玩具流星球好吗?(老师组织幼儿收拾场地) 综合点评：
《打字机》选材于美国近现代作曲家安德森于1950年创作的一首管弦乐作品。这是一首欢快活泼，诙谐有趣的标题音乐。该作品为aba’单三段式结构，a段音乐由快速的十六分音符组成，好像在描述打字员小姐轻快的打字声：中间不时加入一个独特的声音模仿打字机换行时的铃声。在b段音乐变得充满诙谐感。在回到了a’段的主题后音乐在打字机繁忙的敲击声中结束。
为了让幼儿更好地感受、表现音乐，教师根据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配了故事情节：a段，打字员快速地打文件；b段，为打字机加油放松；a’段，打字员又开始快速地打文件，直到工作完成。
为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏，教师采用了为音乐编配生动有趣的韵律动作和语言节奏的策略。a段的创意为：模仿打字员打字的动作，配以可唱念的语言节奏“打打打打打打叮(重复3次)，打打打打打打打打打打叮”：b段的创意为：模仿给打字机加油和放松的动作，将“加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的语言节奏填进旋律演唱出来：a’段又开始模仿打字员打字直到结束，语言节奏又回到“打打打打打打叮(重复3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。整个过程由于配上了可以念、唱的词语，不但变得更加生动诙谐，也变得更方便幼儿理解、记忆和跟随音乐进行表演游戏。
在活动组织过程中，教师关注儿童的学习发展过程，精心安排教学步骤。整个活动以完整欣赏――分段欣赏――完整欣赏这一主线索展开，教师引导孩子学习过程的每一步都预设了不同的目标，层次感很强。幼儿从听和观看flash开始(一遍)――分段模仿学习(a段三
遍，b段三遍，a+b段两遍)――完整练习(三遍)，教师为实现这些目标采用了多种策略。在分段模仿学习中对a段的欣赏，第一遍教师运用语言、动作和表情提示幼儿仔细听，分辨乐曲中“叮”的声音；第二遍配合语言和动作让幼儿进行模仿学习，引导幼儿主动分辨乐句长短的区别：在第三遍中加入了板凳作为道具，增加了孩子的学习兴趣。b段音乐教师采用语言节奏与动作相结合的方式引导幼儿，利用幼儿给打字机“按摩”放松动作的探索，做到了对b段音乐节奏的反复练习，又不会让幼儿感到乏味。在最后完整的三遍练习中，教师引入了合作，教师扮演打字员，由另一位教师扮演打字机，并巧妙地运用了抽纸盒这一道具。在教师富有表现力的表演感染下，孩子们更积极地投入了随后的两两结伴表演游戏活动中。在活动中，教师也十分关注幼儿的合作能力、想象力、创造能力以及关爱意识的培养。如在引导幼儿想象给打字机加油时，使用拟人的方式引导幼儿关爱打字机。在活动的结尾处利用长丝袜，让幼儿把满地的废纸装进丝袜，做成体育用品流星球，也自然地融合了爱护环境和废物利用的教育。
音乐活动《打字机》观后感
推荐 在绿地小学幼儿园的园长公开课活动中，我看到了一堂有趣的大班音乐欣赏活动《打字机》。 活动过程
1．出示打字机图片，让幼儿回想以前了解的有关打字机的知识。 师：美国有个作曲家名叫安德生，他就用了打字机哒、哒的声音写了一首很好听的曲子，叫《打字机》，我们一起来欣赏一下好吗? 2．欣赏音乐课件《打字机》。 3．完整欣赏乐曲。
4．分a、b段欣赏乐曲，学习游戏动作，把握要害节奏和表示要害情绪。
(1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作把握节奏。
(2)老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次把握节奏。 (3)启发幼儿创编为打字机加油、修理打字机的动作。
师：打字机用久了就会坏的，我们要给它加点油，帮它拧拧螺丝，擦擦键盘，摇摇墨盒。（教师口令+动作） 5．欣赏两位教师合作的示范表演。
师：今天，我也请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧! 师：我们要给打字机安上纸，安在什么地方呢?
师：我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢?(耳朵、嘴巴、鼻子等)
师：现在请我的打字机和我一起开始工作好吗? (完整示范合作游戏的动作方式) 6．分角色随音乐表演。
(1)师：现在就请靠得最近的一对好朋友相互商量：谁当打字机，谁当打字员!要当打字机的小朋友先到老师这儿来拿打字纸，请当打字员的小朋友帮助当打字机的朋友装好打字纸，然后请打字员站在打字机的后面，预备好了吗?我们一起开工啦! (2)交流角色再玩一次 7．结束
师：请小朋友们帮老师把文件整理好。
在活动组织过程中，教师关注儿童的学习发展过程，精心安排教学步骤。整个活动以完整欣赏——分段欣赏——完整欣赏这一主线索展开，教师引导孩子学习过程的每一步都预设了不同的目标，层次感很强。幼儿从听和观看flash开始到分段模拟学习再到完整练习，教师为实现这些目标采取了多种策略。在分段模拟学习中对a段的欣赏，第一遍教师运用语言、动作和表情提示幼儿仔细听，分辨乐曲中“叮”的声音；第二遍配合语言和动作让幼儿进行模拟学习，引导幼儿主动分辨乐句长短的差别：在第三遍中参加了板凳作为道具，增加了孩子的学习爱好。b段音乐教师采取语言节奏与动作相结合的方式引导幼儿，利用幼儿给打字机“加油、修理”动作的探索，做到了对b段音乐节奏的反复练习，又不会让幼儿感到乏味。在最后完整的三遍练习中，教师引入了合作，教师扮演打字员，由另一位教师扮演打字机，并巧妙地运用了抽纸盒这一道具。在教师富有表示力的表演感染下，孩子们更积极地投入了随后的两两结伴表演游戏活动中。
在活动中，教师也十分关注幼儿的合作能力、想象力、发明能力以及关爱意识的培养。如在引导幼儿想象给打字机加油时，使用拟人的方式引导幼儿关爱打字机。在活动的结尾处一句朴实的“请小朋友们帮老师把文件整理好。”让幼儿把满地的废纸拣起来，自然地融合了爱护环境的教育。
合作游戏在音乐互动活动中的巧用 ——《打字小姐》音乐教学案例分析 一、 案例背景
对于幼儿而言，过于抽象、枯燥的单纯知识传授，是无法引起其强烈的兴趣。教师若只是把其当做单一的教学对象进行知识的传授，实际教学效果是不甚理想的。与此同时，幼儿在脱离生活实际的乏味的教学模式会变得失去自主探究意识，享受不到追求知识的快乐，从而极大地挫败了幼儿的学习积极性。
《纲要》指出：每个小孩都是一个独立成长的个体，教师在音乐教学过程中要对小孩的心理特点作充分的了解，注意他们的个别差异，努力做到因材施教，使得小孩子每一个生命体都能在课堂中获得宝贵的音乐体验。在这个年龄段的小孩子，对于外界事物有着强烈的好奇心。游戏是幼儿的天性，也是幼儿的基本活动，因此对幼儿的教育多采取游戏的形式。目前，合作教育备受重视。教师通过合作游戏这一寓教于乐的形式来激发幼儿的兴趣和热情，并巧妙地将所要传授的知识渗透进游戏中，有利于以贴近幼儿生活的形式传播音乐知识，并使得幼儿在愉悦的音乐氛围下学会热爱音乐。
二、 案例描述——合作游戏在音乐互动活动中的应用实例。
兴趣是最好的老师，幼儿的认知特点也是受兴趣驱动的，教师是否能有效地调动起幼儿的兴趣，决定着一节音乐互动活动的成功与否。而兴趣的调动，与教师是否在课前充分研究所要传授教学知识以及分析幼儿的实际学情，联系紧密。无疑，最能引起幼儿的兴趣就是游戏，尤其是合作游戏。
大班教学活动：《打字小姐》音乐互动活动
活动目标：使得幼儿在《打字小姐》乐曲的熏陶下，学会基本的识别声音的能力，能聆听简单的音乐节奏，并在合作游戏互动中增进与同伴的交往，增强互助互信，习得并不断提高社交能力和合作能力。
活动要点：（一）老师：小朋友们，你们有没有见过打字机吗？ 幼儿甲等人:见过。幼儿乙等人：没见过。
老师：那现在请见过打字机的小朋友为我们大家说一下打字机是怎么样的。
某幼儿在教师的鼓励下到大家面前进行口头描述。 幼儿兴致勃勃地聆听。
教师在该幼儿表达完毕之后，展示打字机给幼儿，并允许他们用手触摸打字机。 教师在幼儿观摩完打字机后，顺其自然引进该音乐互动活动的主题《打字小姐》乐曲的欣赏与学习。
（二）欣赏《打字小姐》乐曲，要求幼儿在欣赏的同时，思考在乐曲中听到什么声音。 《打字小姐》的故事如下：
（第一段）早上一上班，打字小姐就赶快坐在电脑前，飞快地打字，这是因为明天是圣诞节，打字小姐想早点把工作完成，这样就可以痛痛快快地玩一天。她要赶快打完，否则圣诞节也要加班的。
（第二段）这是打字小姐将字打了一半，她叹了口气伸了下懒腰，唉！累死我了，还好，快打完了，让我慢慢地打吧。
（第三段）可是想着明天的假期，打字小姐又飞快地打了起来。小朋友，你们是不是也要学习这个打字小姐，出去玩以前，先把自己的功课完成，那样玩得才痛快呢！ 幼儿:哒哒哒。
师：还有其他声音吗？、 幼儿：叮。
师：那是什么意思啊。 幼儿迷惑，作思考状。
师：那代表打字小姐已经打完字了。
（四）生活模仿：两人为一组，一人模仿打字小姐，一人模仿打字机。先是模仿打字小姐在打字，再是模仿打字机累了，打字小姐为打字机按摩。
（五）小结：教师就刚才游戏中表现良好的幼儿进行表扬和肯定，并鼓励大家向打字小姐学习做一个勤奋的人。 三、案例分析
幼儿的认知特点和生活经验使得他们能与同龄的同伴进行一般的交往和游戏，而合作游戏是倍受青睐的游戏形式。在本音乐互动活动中，教师引导恰当，根据幼儿现有的认知特点和生活体验，通过贴近生活化的形式来传授知识，较大地调动了幼儿的兴趣。幼儿都能在教师的巧妙引导下学会独立思考和解决问题。幼儿都表现得兴致勃勃，课堂气氛较为活跃。本音乐互动活动设计很巧妙，尤其是以合作游戏的形式来传授音乐知识，使得音乐知识变得鲜活，音乐知识能以好玩有趣的形式更为直观有效地渗透进幼儿的头脑中，比起单纯的教师为主导传授知识的课堂更具有实效性。该教师在合作游戏中，恰当地处理了活泼开朗善于交际以及相对缺乏交际能力的幼儿的同伴关系，并鼓励缺乏交际能力的幼儿构筑和谐的同伴关系，使得各小组都能通过合理的搭配来进行游戏。除了在游戏过程中，教师给予幼儿指导和激励外，在游戏结束之后，教师及时根据游戏
的具体情况，对表现优秀的小组给予肯定，对于游戏过程中所出现的不足，教师及时给予改善的建议。合作游戏有利于培养幼儿的团队合作能力和人际交往能力，在当今独生子女的时代更加彰显其实际积极效用。最后的模仿生活环节更是
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